McCarthy, M. 2001. Issues in Applied Linguistics. Cambridge University Press.
Widdowson, H. 1984. Explorations in Applied Linguistics 2. Oxford University Press.
Krashen, S. 1982. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.
Hunston, S. 2003. Corpora in Applied Linguistics. Cambridge Applied Linguistics. CUP. Davis,
A.2002. An Introduction to Applied Linguistics. From Practice to Theory. Edinburgh Textbooks
in Applied Linguistics. CUP.
Schmitt, N. 2002. An Introduction to Applied Linguistics. Oxford University Press.
Guy Cook. 2003. Applied Linguistics: Oxford University Press.
Richards J.C., Platt J., Platt H.1995. Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics:
Longman.
Záverečné hodnotenie - ústna skúška
anglický
Aplikovaná a "čistá" lingvistika: história, vývoj a súčasný stav. Medziodborové oblasti: Jazyková
politika a plánovanie - Obchodná komunikácia - Preklad a tlmočenie - Lexikografia - Médiá
- Lekárska komunikácia - Forenzná lingvistika - Osvojenie si druhého jazyka - Technika a
výučba jazykov - Angličtina pre akademické účely - Socializácia v jazyku - Rod - Etnicita -
Znakové jazyky - Svetové angličtiny - Viacjazyčnosť - Analýza diskurzu - Neurolingvistika -
Psycholingvistika - Sociolingvistika ¬ Jazyková etnografia - Korpusová lingvistika - Kognitívna
lingvistika - Systémovo-funkčná jazykoveda - Pragmatika
Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s podstatou teórie aplikovanej lingvistiky a s
možnosťami následnej praktickej aplikácie získaných poznatkov. Aplikovaná lingvistika ako
„teoretické a empirické skúmanie takých problémov skutočného sveta, v ktorých jazyk je
ústrednou otázkou“ (Brumfit 1995: 27) súvisí s takými akademickými oblasťami, ako sú napríklad
kontrastívna lingvistika, analýza konverzácie, osvojovanie si druhého jazyka, sociolingvistika,
psycholingvistika, pragmatika, forenzná lingvistika, preklady atď. Aplikovaná lingvistika sa
zaoberá aj súčasnými sociálnymi otázkami kultúry, etnického pôvodu, pohlavia, identity, starnutia
a migrácie.
Študenti tak budú schopní využiť lingvistické poznatky pri analýze fungovania mnohých iných
oblastí ľudského spoločenstva, ktoré s jazykom a s lingvistikou na prvý pohľad nesúvisia.
Axford, Barrie. Theories of Globalization. Polity. 2013
Bauman, Zygmunt. Globalisation: The Human Consequences. Cambridge: Polity. 1998.
Gupta, Suman. Globalization and Literature, Cambridge Polity 2009
Hermans, H.J.M, & Hermans-Konopka. A. Dialogical Self Theory: Positioning and Counterpositioning
in a Globalizing Society. Cambridge: Cambridge University Press. 2010.
Kirsch, Adam. The Global Novel: Writing the World in the 21st Century, New York: Columbia
Global Reports, 2016
Smith, Michael Peter. Transnational Urbanism: Locating Globalization. Malden: Blackwell.
2001.
anglický
Teórie globalizácie
Globálne a lokálne v postmileniárnych literárnych textoch
Globálny a regionálny román
Študenti získajú poznatky o teóriách globalizácie a ich význame pre interpretáciu postmileniálnych anglofónnych literárnych textov. Dozvedia sa o trendoch v reprezentáciách napätia medzi lokálnym a globálnym v regionálnom a globálnom románe.
J. Hutchinson – Nationalism. P. Brantlinger – Crusoe’s Footprints: Cultural Studies in Britain and America. L. Colley – Britons. D. Defoe – The True-Born Englishman. I. Armstrong – New Feminist Discourses. R. de la Campa – Late Imperial Culture. L. Grossberg – Cultural Studies E. Hobsbawm – Nations and nationalism since 1780.
Semiotics of food: Postmillennial media - Discourses where global and international meet national, regional and local / S. Tomascikova, 2021
Postmillennial Media – Discourses Where Food Cultures Meet Everyday Practices / Slávka Tomaščíková, 2020
Representation of Food in Media Discourses: Cognitive and Pragmatic Aspects / Schevchenko V., Tomascikova S., 2021
Evolving and changing paradigms of visual communication and the problem of the Other in the postmillennial era / Daniil Dorofeev, Slávka Tomaščíková, 2019
Nietzsche’s Self-Image-Forming and its representation in the postmillennial media / Dorofeev, Daniil Y. - Tomaščíková, Slávka, 2021
Visualisation of digital media discourses: a case study of Russian language esport media / Vera Boguslavskaya, Larisa V. Sharakhina, Slávka Tomaščíková, 2020
Cooking Narratives: Cooking Social Practices in Postmillennial Television / Slávka Tomaščíková, 2019
Food in the Media: Above and Below the Sea Level of a Hypormodern Culture / Slávka Tomaščíková, 2019
Postmillennial food narratives in the Media: Cooking and Feeding Social Practices / Slavka Tomascikova, 2020
Towards the possibility of transforming consumer culture into ecological civilization / R. Sťahel, S. Tomaščíková, 2021
British Situation Comedy and the Consciousness of New Class Differences in Slovakia / Slávka Tomaščíková, 2010
Gender in Sitcom / Slávka Tomaščíková, 2013
Narrative theories and narrative discourse / Slávka Tomaščíková, 2009
Developing Academic English in Speaking and Writing / Júlisu Rozenfeld, Slávka Romaščíková, 2021
Hodnotenie: 100 %
1, Priebežná práca na seminároch, naštudovanie materiálov, aktivita na seminároch - 50 %
2, Prezentácia individuálne spracovaného projektu - 50 %
anglicky
1. Národ, identita a nacionalizmus. Kultúra, kultúrne identity v národnom a etnickom kontexte. Mýtus a ideológia.
2. Zrod britskej národnej identity. Alžbetínske obdobie. „Britannia“ v 18. storočí.
3. Americká identita vo svojich počiatkoch – formovanie a zmeny.
4. Národná mytológia a 19. storočie v Británii a USA.
5. Britskosť, anglickosť a americkosť v 20. storočí. Briti a Američania po rozpade koloniálnych celkov. Británia a Európe. Británia a USA.
6. Národná mytológia v povojnovom období v Británii a USA. Mýtus národa, sociálnej triedy, rodu. Multi-etnický kontext mýtov.
Doktorand je oboznámený s kritickou perspektívou britskej a americkej kultúry. Chápe vznik a vývoj kultúrnych mýtov, ktoré zohrávajú významnú úlohu pri pochopení identity, kultúrneho kontextu a ich jednotlivých elementov, existujúcich v daných historických a súčasných obdobiach.
Podľa špecifických požiadaviek.
Vedenie záverečnej práce študenta I stupňa po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Školiteľskou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania a výskumu študenta I. stupňa. Je schopný vybrať a aplikovať správne teoretické a metodologické východiská pre tému záverečnej práce študenta, techniky a stratégie manažmentu vedenia záverečnej práce, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania a výskumu. Je spôsobilý navrhnúť výber primárnych zdrojov pre výskum študenta v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň záverečných prác.
Podľa špecifických požiadaviek.
Vedenie záverečnej práce študenta I stupňa po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Školiteľskou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania a výskumu študenta I. stupňa. Je schopný vybrať a aplikovať správne teoretické a metodologické východiská pre tému záverečnej práce študenta, techniky a stratégie manažmentu vedenia záverečnej práce, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania a výskumu. Je spôsobilý navrhnúť výber primárnych zdrojov pre výskum študenta v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň záverečných prác.
Podľa špecifických požiadaviek.
Vedenie záverečnej práce študenta I stupňa po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Školiteľskou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania a výskumu študenta I. stupňa. Je schopný vybrať a aplikovať správne teoretické a metodologické východiská pre tému záverečnej práce študenta, techniky a stratégie manažmentu vedenia záverečnej práce, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania a výskumu. Je spôsobilý navrhnúť výber primárnych zdrojov pre výskum študenta v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň záverečných prác.
PRE ANGLICKÝ JAZYK
Kolaříková, Z., Petruňová, H., Timková, R.: Angličtina v akademickom prostredí – cvičebnica. Košice, Vydavateľstvo ŠafárikPress, 2021.
Rozenfeld, J., Tomaščíková, S.: Developing Academic English in Speaking and Writing. Košice: Vydavateľstvo ŠafárikPress, 2021.
McCarthy, M., O´Dell, F.: Academic Vocabulary in Use. CUP, 2008
Štepánek, L., J. De Haff a kol.: Academic English-Akademická angličtina. Grada Publishing, a.s., 2011
Moore, J., Storton, R.: Oxford Academic vocabulary Practice: Lower-Intermediate: B1. Oxford: OUP, 2017.
Moore, J.: Oxford Academic vocabulary Practice: Upper-Intermediate: B2-C1. Oxford: OUP, 2017.
https://www.uefap.com/
PRE FRANCÚZSKY JAZYK
Pravdová, M. 2011. Le francais pour vous. Praha: Leda.
Grevisse, M. 2009. Le petit Grevisse. Grammaire francaise. Bruxelles: De Boeck Duculot.
Rey-Debove, J., Rey, A. 2004. Le Nouveau Petit Robert. Paris: Dictionnaires les Robert.
Odborné texty a iné materiály podľa vedecko-výskumného zamerania doktoranda
PRE NEMECKÝ JAZYK
PERLMANN-BALME, M. – SCHWALB, S. – MATUSSEK, M. : Sicher! Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch und Arbeitsbuch B2.. München 2016.
SCHMITZ, W.: Übungen zu Präpositionen und synonymen Verben, München 1999.
TURTUR, U.: Übungen zum Wortschatz der deutschen Schriftsprache. Meckenheim 2006.
WILLKOP, E.-M. ET AL.: Auf Neuen Wegen. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe. München 2008.
Aktuálne texty v printových a elektronických médiách, ukážky z literatúry a filmu.
PRE RUSKÝ JAZYK
Aksionova, G. N., Kožuchova, N. J. Russkij jazyk dľa magistantov i aspirantov. Minsk: BGMU 2015. https://rep.bsmu.by/bitstream/handle/BSMU/8186/367202-%d0%b1%d1%80..pdf?sequence=1&isAllowed=y
Barnet, V., Klikarová, Z., Turková, N., Vacková, J., Zolotova, G.: Ruština pro pokročilé. Praha: Leda 2007.
Kyseláková, D., Pavlíková, L. Ruština pro aspiranty. Brno: UJEP 1989.
Straková, V. Referujeme rusky. Praha:Academia 1989.
Odborné texty a iné materiály podľa vedecko-výskumného zamerania doktoranda.
PRE ANGLICKÝ JAZYK
konzultácie (min.1 max. 3), vyplnenie e-kurzu Anglický jazyk pre doktorandov (lms.upjs.sk), písomné úlohy - Professional/Academic CV a Short Academic Biography, test, ústna skúška.
PRE NEMECKÝ JAZYK
konzultácie (min. 1 max. 3), písomné zadania k odbornej téme, test, ústna skúška
PRE RUSKÝ JAZYK
konzultácie (min. 1 max. 3), písomné zadania k odbornej téme, profesijný životopis, test, ústna skúška
PRE FRANCÚZSKY JAZYK
konzultácie (min. 1 max. 3), písomné zadania k odbornej téme, profesijný životopis, test, ústna skúška
Anglický jazyk na úrovni B2 podľa SERR alebo francúzsky jazyk alebo nemecký jazyk alebo ruský jazyk
Špecifiká akademického a odborného jazyka so zameraním na rozvoj slovnej zásoby (formálne frázy, menné a slovesné kolokácie, predložkové spojenia, a i.). Vybrané gramatické aspekty, napr. zložené predložky, gramatické časy, trpný rod, a i.. Charakteristiky akademického písania, napr. kohézia a koherencia textu, stratégia hedgingu. Vybrané funkcie jazyka so zameraním na vyjadrenie názoru, príčiny/následku, argumentovanie, uvádzanie príkladu, a i. Komunikácia na akademickej pôde.
Upevnenie jazykových zručností študentov - hovorenie, písanie, čítanie a počúvanie s porozumením. Zvýšenie jazykovej kompetencie študentov - študenti sa oboznámia s vybranými fonologickými, lexikálnymi a syntaktickými javmi. Rozvoj pragmatickej kompetencie študentov - študenti dokážu efektívne a účelovo komunikovať, na úrovni B2 podľa SERR so zameraním na akademickú angličtinu/nemčinu/ruštinu/francúzštinu a odborný jazyk a terminológiu študijného odboru.
Literatúra dodaná organizátorom súťaže.
Aktívna účasť doktoranda v komisii odbornej jazykovej súťaže po dohode so školiteľom/vedúcim katedry.
anglický, slovenský
Podklady dodané organizátorom súťaže.
Účasťou v odbornej komisii jazykovej súťaže doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru do jazykového vzdelávania. Je schopný vyhodnotiť jazykové zručnosti na danej úrovni jazykového vzdelávania a výsledky vzdelávania na danej úrovni.
Je spôsobilý zhodnotiť výkon súťažiaceho podľa dodaných podkladov jazykovej súťaže.
Literatúra dodaná organizátorom súťaže.
Aktívna účasť doktoranda v komisii odbornej jazykovej súťaže po dohode so školiteľom/vedúcim katedry.
anglický, slovenský
Podklady dodané organizátorom súťaže.
Účasťou v odbornej komisii jazykovej súťaže doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru do jazykového vzdelávania. Je schopný vyhodnotiť jazykové zručnosti na danej úrovni jazykového vzdelávania a výsledky vzdelávania na danej úrovni.
Je spôsobilý zhodnotiť výkon súťažiaceho podľa dodaných podkladov jazykovej súťaže.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie A (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databázach CCC, WoS, SCOPUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Získaním ohlasu kategórie A (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databázach CCC, WoS, SCOPUS)- okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie B (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databáze ERIH PLUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie B (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databáze ERIH PLUS) - okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie C (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v iných databázach ako sú CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie C (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v iných databázach ako sú CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS) - okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
Irelevantné
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie A (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databázach CCC, WoS, SCOPUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie A (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databázach CCC, WoS, SCOPUS)- okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie B (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databáze ERIH PLUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie B (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databáze ERIH PLUS) - okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie C (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v iných databázach ako sú CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie C (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v iných databázach ako sú CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS) - okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie A (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databázach CCC, WoS, SCOPUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie A (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databázach CCC, WoS, SCOPUS)- okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie B (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databáze ERIH PLUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie B (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v databáze ERIH PLUS) - okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
irelevantné
Získanie ohlasu kategórie C (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v iných databázach ako sú CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS).
anglický/slovenský
irelevantné
Získaním ohlasu kategórie C (citácie a ohlasy v publikáciách registrovaných v iných databázach ako sú CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS) - okrem autocitácií - doktorand potvrdzuje akceptáciu výsledkov vlastnej tvorivej činnosti renomovanými odborníkmi z oblasti filologických vied.
Austin, J. L.: Ako niečo robiť slovami. Bratislava 2004.
Gahér, F.: Logika pre každého. Bratislava 1998.
Marvan, T.: Otázka významu. Praha 2010.
Peregrin, J.: Filozofie pro normální lidi. Praha 2008.
Peregrin, J.: Filosofie a jazyk (eseje a úvahy). Praha 2003.
Peregrin, J.: Úvod do teoretické sémantiky. Praha 2002.
Tondl, L.: Problémy sémantiky. Praha 2006.
Oravcová, M. (ed.): Filozofia prirodzeného jazyka. Bratislava 1992.
Searle, J.: Rečové akty. Bratislava 2007.
Searle, J. R.: Myseľ, jazyk, spoločnosť. Bratislava 2007.
Davidson, D.: Subjektivita, intersubjektivita, objektivita. Praha 2004.
Záverečné hodnotenie, ústna skúška.
slovenský, anglický
1. Čo je to filozofia a čo je to jazyk?
2. Filozofia ako analýza jazyka a významu.
3. Filozofické problémy vzťahu jazyka a skutočnosti.
4. Je realizmus problémom?
5. Analytická filozofia ako filozofia jazyka.
6. Logika a myslenie.
7. Filozofia prirodzeného jazyka.
Predmet ponúka prehľad základných filozofických koncepcií, ktoré boli rozvíjané v dejinách
myslenia. Špeciálny dôraz je venovaný miestu jazyka vo filozofickom skúmaní (v analytickej
filozofii 20. a 21. storočia). Cieľom je poskytnúť hlbší ponor do základných problémov filozofie
prirodzeného jazyka a filozofických problémov vzťahu jazyka a skutočnosti.
Čermák, F.: Jazyk a jazykověda. Přehled a slovníky. Praha, Karolinum 2004.
Černý, J. – Holeš, J.: Sémiotika. Praha, Portál 2004.
Jakobson, R.: Selected Writings I. S. Gravenhage, Mouton 1962.
Krupa, V.: Jednota a variabilita jazyka. Systémový prístup a tzv. exotické jazyky. Bratislava, Veda 1980.
Ondruš, Š. – Sabol, J.: Úvod do štúdia jazykov. 3. vyd. Bratislava, SPN 1987.
Samson, G. Schools of Linguistics, Stanford University Press, 1980
Saussure, F.: Cours de linguistique générale. Paris, Payot 1968.
ústna skúška
Anglický a slovenský
19. storočie: Zrodenie modernej jazykovedy
Historicko-porovnávacia jazykoveda
Indoeuropeistika
Mladogramatici
Prvý záujem o jazyky mimo Európy
20. storočie: Moderné lingvistické smery
Štrukturalizmus
Pražská lingvistická škola
Generatívna gramatika
Kognitívna lingvistika
Predmet spresňuje, prehlbuje a rozvíja poznatky študentov z vybraných teorém všeobecnej jazykovedy s aplikáciou na bádanie v oblasti filologických disciplín. Študent dokáže interpretovať a analyzovať poznatky rôznych teoretických škôl a prístupov a aplikovať ich ako všeobecno-jazykovedný rámec a východisko vo vlastnom tvorivom vedeckom bádaní.
Po absolvovaní predmetu doktorand
dokáže analyzovať a interpretovať historické jazykovedné prístupy;
chápe interdisciplinárne väzby jazykovedy v kontexte iných disciplín;
vie aplikovať historické poznatky na vlastný výskum;
dokáže identifikovať metodologické východiská súčasných jazykovedných teórií.
Adolphs, Svenja and Knight, Dawn (2020), The Routledge Handbook of English Language and Digital Humanities. Abingdon: Routledge.
Drucker, Johanna (2021), The Digital Humanities Coursebook. Oxfordshire: Routledge.
Eve, Martin Paul (2022), The Digital Humanities and Literary Studies. Oxford: Oxford University Press.
Granger, Sylviane and Paquot, Magali (2012), Electronic Lexicography. Oxford: Oxford University Press.
Wymer, Kathryn C. (2021), Introduction to Digital Humanities. Oxfordshire: Routledge. Zufferey, Sandrine (2020), Introduction to Corpus Linguistics. Hoboken NJ: John Wiley & Sons.
Prezentácia a vyhodnotenie výsledkov práce s vybraným digitálnym nástrojom/vybranými digitálnymi nástrojmi na vybraný text podľa zamerania dizertačnej práce.
slovenský, anglický
1. Digital humanities a ich chápanie v rámci humanitne-orientovaných disciplín.
2. Prehľad a využitie elektronických slovníkov na zber a analýzu dát.
3. Prehľad a využitie korpusov na zber a analýzu dát.
4. Nástroje na analýzu textu - úvod do práce s nástrojmi na analýzu textu (Voyant, AntConct atď.).
Cieľom predmetu je oboznámiť doktorandov s rozličnými digitálnymi nástrojmi, ktoré sa využívajú pri analýze textu. Doktorandi získajú vedomosti o vhodnom výbere a aplikácii vhodného digitálneho nástroja podľa zamerania dizertačnej práce.
V súlade s témou dizertačnej práce.
Získanie požadovaného počtu kreditov v predpísanej skladbe študijným plánom.
Dizertačná práca je výsledkom vlastného vedeckého výskumu študenta. Nesmie vykazovať prvky akademického podvodu a musí spĺňať kritériá správnej výskumnej praxe definované v Rozhodnutí rektora č. 21/2021, ktorým sa stanovujú pravidlá posudzovania plagiátorstva na Univerzite Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach a jej súčastiach. Plnenie kritérií sa overuje najmä v procese školenia a v procese obhajoby práce. Ich nedodržanie je dôvodom na začatie disciplinárneho konania.
slovenský/anglický
Prezentácia výsledkov dizertačnej práce, zodpovedanie na otázky školiteľa, oponentov a členov skúšobnej komisie.
O hodnotení študenta rozhoduje komisia. Hodnotenie komplexne zohľadní preukázané vedomosti, predovšetkým schopnosť ich tvorivého uplatnenia. Pri záverečnom hodnotení sa namiesto prezentácie izolovaných faktov kladie dôraz na schopnosť uvažovať v súvislostiach na základe poznatkov získaných v priebehu štúdia v celom spektre odboru. Komisia bude ďalej posudzovať obsahovú a formálnu (jazykovú) stránku prejavu študenta.
Dizertačná práca má charakter vedeckej práce a študent ňou preukáže rozsiahle zvládnutie teórie a odbornej terminológie študijného odboru, nadobudnutie vedomostí, zručností a kompetentností v súlade s deklarovaným profilom absolventa študijného programu, ako aj schopnosť aplikovať ich originálnym spôsobom pri riešení vybraného vedeckého problému. Študent preukáže schopnosť samostatnej vedeckej práce z obsahového, formálneho a etického hľadiska. Ďalšie podrobnosti dizertačnej práce určuje Smernica č. 1 /2011 o základných náležitostiach záverečných prác a Študijný poriadok UPJŠ v Košiciach pre doktorandské štúdium.
Doktorand pred komisiou preukázal schopnosť a pripravenosť na samostatnú vedeckú a tvorivú činnosť v študijnom odbore filológia v súlade s očakávaniami príslušného kvalifikačného rámca a profilom absolventa.
V súlade s témou dizertačnej práce.
Získanie požadovaného počtu kreditov v predpísanej skladbe študijným plánom.
Dizertačná práca je výsledkom vlastného vedeckého výskumu študenta. Nesmie vykazovať prvky akademického podvodu a musí spĺňať kritériá správnej výskumnej praxe definované v Rozhodnutí rektora č. 21/2021, ktorým sa stanovujú pravidlá posudzovania plagiátorstva na Univerzite Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach a jej súčastiach. Plnenie kritérií sa overuje najmä v procese školenia a v procese obhajoby práce. Ich nedodržanie je dôvodom na začatie disciplinárneho konania.
slovenský/anglický
Cieľom dizertačnej skúšky je preukázať znalosti v odbore. Študent musí dokázať všeobecné znalosti z čiastkových oblastí odboru. Zároveň musí preukázať, že jeho vedomosti vo vybranej oblasti zodpovedajú hlbšiemu záujmu o vybranú problematiku a teda presahujú štandardný obsah a rozsah predmetov daného stupňa štúdia. Predseda komisie, garant študijného programu, resp. garant pre príslušnú oblasť stanovia študentovi literatúru, ktorú je nutné pre potreby dizertačnej skúšky naštudovať.
O hodnotení študenta rozhoduje komisia. Hodnotenie komplexne zohľadní preukázané vedomosti, predovšetkým schopnosť ich tvorivého uplatnenia. Pri záverečnom hodnotení sa namiesto prezentácie izolovaných faktov kladie dôraz na schopnosť uvažovať v súvislostiach na základe poznatkov získaných v priebehu štúdia v celom spektre odboru. Komisia bude ďalej posudzovať obsahovú a formálnu (jazykovú) stránku prejavu študenta.
Dizertačná práca má charakter vedeckej práce a študent ňou preukáže rozsiahle zvládnutie teórie a odbornej terminológie študijného odboru, nadobudnutie vedomostí, zručností a kompetentností v súlade s deklarovaným profilom absolventa študijného programu, ako aj schopnosť aplikovať ich originálnym spôsobom pri riešení vybraného vedeckého problému. Študent preukáže schopnosť samostatnej vedeckej práce z obsahového, formálneho a etického hľadiska. Ďalšie podrobnosti dizertačnej práce určuje Smernica č. 1 /2011 o základných náležitostiach záverečných prác a Študijný poriadok UPJŠ v Košiciach pre doktorandské štúdium.
Doktorand preukázal predpoklady na úspešné pokračovanie v štúdiu splnením podmienok predpísaných študijným poriadkom pre študijnú a vedeckú časť doktorandského štúdia viažucu sa na tému dizertačnej práce.
Konkrétna skúsenosť s prácou editora zodpovedného za úpravu príspevkov v editovanej knihe/zborníku, v čísle časopisu, knihy abstraktov apod. do konečnej podoby.
Doktorand preukazuje skúsenosť s prácou editora. Nadobudne spôsobilosti a zručnosti s upravovaním, usporiadaním a prípravou textu do finálnej podoby pre vydanie vedeckej publikácie.
Kavka, Stanislav (2003), A book on idiomatology. Žilina: Žilinská univerzita.
Ústna skúška
slovenský, anglický
Slová- lexikálne jednotky- lexémy - slovné spojenia - idiómy.
Teórie idiómov.
Výskumné metódy analýzy idiómov.
Praktické semestrálne úlohy.
Kontrastívna analýza idiómov v rôznych jazykoch.
Doktorandi zvládnu potrebnú terminológiu, koncepcie a metódy výskumu v predmetnej oblasti.
Doktorandi budú schopní uskutočniť kontrastívnu analýzu idiómov na základe získaných poznatkov o teoretických prístupoch k idiómom.
Deardorf, D.K. (2009). The SAGE Handbook of Intercultural Competence. London: Sage
Publications.
Jackson, J. (2012). The Routledge Handbook of Language and Intercultural Communication.
New York. Routledge.
Panocová, Renáta (2020). Theories of Intercultural Communication. Košice: ŠafárikPress.
Piller, Ingrid. (2017). Intercultural Communication. A Critical Introduction. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Rings, Guido & Rasinger, Sebastian. (2020). The Cambridge Handbook of Intercultural Communication. Cambridge: Cambridge Unviersity Press. https://doi.org/10.1017/9781108555067
1. Introducing Inetrcultural Communication.
2. Theoretical approaches to Intercultural Communication.
3. Methods, application and assessment.
Aktívna účasť na kolokviálnej diskusii a konzultáciách; prezentácia výsledkov samostatného štúdia odbornej literatúry.
slovenský, anglický
1. Introducing Inetrcultural Communication.
2. Theoretical approaches to Intercultural Communication.
3. Methods, application and assessment.
Cieľom predmetu je porozumieť podstate, pojmom a teoretickým rámcom interkultúrnej komunikácie. Doktorandi budú schopní identifikovať potenciálne problémy pri komunikácii v
interkultúrnom prostredí, analyzovať a vyhodnotiť ich vplyv na výsledný produkt v interkultúrnom kontexte. Doktorandi budú schopní aplikovať základné metodologické výskumné postupy zacielené na problematiku interkultúrnej komunikácie.
Bertens, Hans. Literary Theory. London: Taylor and Francis, 2007.
Eagleton,Mary (ed.) . A Concise Companion to Feminist Theory. Oxford: Blackwel, 2003.
Herman, Luc, Vervaeck, Bart. A Handbook of Narrative Analysis. Lincoln and London:
University of Nebraska Press, 2005.
Hale, Dorothy, J. (ed). The Novel. An Anthology of Criticism and Theory
1900-2000.Oxford:Blackwel, 2006.
Rice, Ph., Waugh, P., eds. Modern Literary Theory. London: Hodder Arnold, 2001.
skúška
anglický
Gerard Genett Narrative Discourse (1980)
David Lodge Analysis and Interpretation of the Realist Text (1980)
Georg Lukacs The Meaning of Contemporary Realism (1972)
Raymond Wiliams Marxism and Literature (1977)
Elaine Showalter Towards a Feminist Poetics (1979)
Sandra Gilbert and Susan Gubar The Madwoman in the Attic (1979)
Patricia Waugh Postmodernism and Feminism (1998)
Roland Barthes The Death of the author (1968)
Michel Foucault The Order of Discourse (1971)
M.M. Bakhtin Discourse in the Novel (1934)
Stephen Grenblatt Resonance and Wander (1990)
Jean Francois Lyotard, Answering the Question: What is Postmodernism? (1986)
Terry Eagleton, The Illusions of Postmodernism (1997)
Edward Said Culture and Imperialism (1991)
Homi Babha Of Mimicry and Man: The Ambivalence of Colonial Discourse (1984)
Študenti sa naučia kriticky analyzovať literárne diela prostredníctvom rôznych interpretačných rámcov spadajúcich do modernistického a postmodernistického myslenia. Pochopia, ako literárne texty formujú a odrážajú ideologické, sociálne a kultúrne súvislosti. Študenti sa tiež naučia, ako syntetizovať rôzne kritické prístupy s cieľom ponúknuť interdisciplinárne interpretácie literárnych diel.
Podľa daného predmetu
Podľa daného predmetu
slovenský, anglický
Podľa daného predmetu
Podľa daného predmetu
Swales, J. (1990). Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge:
Cambridge University Press.
Flowerdew, J. (2013). Academic Discourse. London and New York: Routledge.
Duszak, A. (2011). Culture and Styles of Academic Discourse. Berlin: Walter de Gruyter.
ústna skúška
slovenský, anglický
Úvod do rôznych interpretačných techník a teórií na základe vybraných textov. Charakteristické
znaky žánrovej analýzy. Všeobecné a individuálne perspektívy angličtiny ako jazyka prezentovania
výsledkov vedeckého bádania. Štruktúra vedeckých publikácií v anglickom jazyku. Textová
analýza vedeckých časopiseckých článkov v anglickom jazyku s dôrazom na charakteristické znaky v humanitných vedách.
Cieľom predmetu je oboznámiť doktorandov s rôznymi teóriami výkladu na základe vybraných
textov. Po absolvovaní predmetu majú doktorandi vedomosti o rôznorodých prístupoch k interpretácii odborného textu a vedia aplikovať rôzne metodologické prístupy pri vlastnej práci s odborným textom.
ALLAN, Robert C. (editor). 1995. To Be Continued... : Soap Operas around the World. 1st ed. London; New York : Routledge, 1995. 398 p. ISBN 0-415-11007-6. BARRETT, Edward – REDMOND, Marie (editors). 1995. Contextual Media : Multimedia and Interpretation. 1st ed. Cambridge; London : MIT Press, 1995. 262 p. ISBN 0-262-02383-0. BARTHES, Roland. 2004. Mytologie [Mythologies]. Translated by J. Fulka. 1st ed. Praha : Dokořán, 2004. 170 p. ISBN 80-86560-73-X. BAUDRILLARD, Jean. 1994. Simulacra and Simulation. Translated by S. F. Glaser. 1st ed. Michigan : University of Michigan, 1994. 164 p. ISBN: 0-472-06521-1. BELL, Allan. 1998. The Discourse Structure of News Stories. In BELL, A., GARRETT, P. (editors). Approaches to Media Discourse. 1st ed. Oxford; Malden : Blackwell Publishers Ltd., 1998. p. 64-104. ISBN 0-631-19888-1. BIGNELL, Jonathan. 2002. Media Semiotics : An Introduction. 2nd ed. Manchester; New York : Manchester University Press, 2002. 241 p. ISBN 0-7190-6205-5. CARTER, Cynthia – BRANSTON, Gill – ALLEN, Stuart (editors). 1998. News, Gender and Power. 1st ed. London; New York : Routledge, 1998. 298 p. ISBN 0-415-17016-8. COOK, Guy. 1992. The Discourse of Advertising. 1st ed. London; New York : Routledge, 1992. 250 p. ISBN 0-415-04171-6. DINES, Gail – HUMEZ, Jean M. (editors). 1995. Gender, Race and Class in Media : A Text-Reader. 1st ed. Thousand Oaks; London; New Delhi : Sage, 1995. 648 p. ISBN 0-8039-5164-7. EDGINTON, Beth – MONTGOMERY, Martin. 1996. The Media. 1st ed. London : The British Council, 1996. 155 p. ISBN 0-86355-177-7. FAIRCLOUGH, Norman. 1995. Media Discourse. 1st ed. London; New York; Sydney; Auckland : Edward Arnold, 1995. 214 p. ISBN 0-340-63222-4. FISKE, John. 1987. Television Culture. 1st ed. London; New York : Routledge, 1987. 353 p. ISBN 0-416-92440-9. FULTON, Helen at al. 2005. Narrative and Media. 1st ed. Melbourne; New York : Cambridge University Press, 2005. 329 p. ISBN 0-521-61742-1. GODDARD, Angela. 1998. The Language of Advertising : Written Texts. 1st ed. London; New York : Routledge, 1998. 134 p. ISBN 0-415-14598-8. KRESS, Gunther – Van LEEUVEN, Theo. 1996. Reading Images : The Grammar of Visual Design. 1st ed. London; New York : Routledge, 1996. 289 p. ISBN 0-415-10600. LACEY, Nick. 1998. Image and Representation : Key Concepts in Media Studies. 1st ed. Basingstoke; New York : Palgrave, 1998. 256 p. ISBN 0-333-64436-0. LACEY, Nick. 2000. Narrative and Genre : Key Concepts in Media Studies. 1st ed. Basingstoke; New York : Palgrave, 2000. 268 p. ISBN 0-333-65872-8. MIRZOEFF, Nicholas (editor). 1998b. The Visual Culture Reader. 1st ed. London; New York : Routledge, 1998. 530 p. ISBN 0-415-14134-6. TOLSON, Andrew. 2006. Media Talk : Spoken Discourse on TV and Radio.1st ed. Edinburgh : Edinburgh University Press Ltd., 2006. 193 p. ISBN 0-7486-1826-0. TOMAŠČÍKOVÁ, Slávka. 2005. Television News Discourse : Textbook for Mass Media Communication Courses [online]. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, 2005. 113 p. [cit. 2007-06-10]. Available at: ISBN 80-8068-393-X.
Semiotics of food: Postmillennial media - Discourses where global and international meet national, regional and local / S. Tomascikova, 2021
Postmillennial Media – Discourses Where Food Cultures Meet Everyday Practices / Slávka Tomaščíková, 2020
Representation of Food in Media Discourses: Cognitive and Pragmatic Aspects / Schevchenko V., Tomascikova S., 2021
Evolving and changing paradigms of visual communication and the problem of the Other in the postmillennial era / Daniil Dorofeev, Slávka Tomaščíková, 2019
Nietzsche’s Self-Image-Forming and its representation in the postmillennial media / Dorofeev, Daniil Y. - Tomaščíková, Slávka, 2021
Visualisation of digital media discourses: a case study of Russian language esport media / Vera Boguslavskaya, Larisa V. Sharakhina, Slávka Tomaščíková, 2020
Cooking Narratives: Cooking Social Practices in Postmillennial Television / Slávka Tomaščíková, 2019
Food in the Media: Above and Below the Sea Level of a Hypormodern Culture / Slávka Tomaščíková, 2019
Postmillennial food narratives in the Media: Cooking and Feeding Social Practices / Slavka Tomascikova, 2020
Towards the possibility of transforming consumer culture into ecological civilization / R. Sťahel, S. Tomaščíková, 2021
British Situation Comedy and the Consciousness of New Class Differences in Slovakia / Slávka Tomaščíková, 2010
Gender in Sitcom / Slávka Tomaščíková, 2013
Narrative theories and narrative discourse / Slávka Tomaščíková, 2009
Developing Academic English in Speaking and Writing / Júlisu Rozenfeld, Slávka Romaščíková, 2021
Hodnotenie: 100 %
1, Priebežná práca na seminároch, naštudovanie materiálov, aktivita na seminároch - 50 %
2, Prezentácia individuálne spracovaného projektu - 50 %
anglický
Úvodná hodina, zadania, povinná literatúra
Prejavy v masmédiálnej komunikácii, funkcie a vlastnosti sprostredkovanej komunikácie
Predaj mýtov. Analýza textov tlačených médií- noviny, magazíny atď.
Predaj príbehov. Analýza tlačovej žurnalistiky.
Predaj výrobkov. Tlačená reklama.
Predaj snov a stereotypov. Označovanie výrobkov. Turistické brožúry a pohľadnice.
Prezentácie projektov.
Doktorand disponuje základnými znalosťami problematiky masmediálnej komunikácie, jej dôležitosti, funkciách a prejavoch. Je schopný uplatniť teórie vo výskume masmediálnych prejavov.
Vie analyzovať prejavy masmediálnej komunikácie, tlačové a televízne spravodajstvo na Slovensku a vo Veľkej Británii. Dokáže analyzovať diskurzy mediálnych textov so zameraním na reč tlačových médií a televízie.
Podľa zamerania výskumu.
Pasívna účasť na Jesennej škole doktorandov FF UPJŠ. Prezentácia výskumného projektu doktorandského štúdia.
slovenský, anglický
Získanie vedomostí o aktuálnych trendoch rozvoja vedných disciplín na FF UPJŠ. Prezentácia výskumného projektu doktorandského štúdia.
Podľa zamerania výskumu.
Aktívna účasť na Jesennej škole doktorandov FF UPJŠ. Prezentácia výsledkov vlastnej vedeckej práce alebo vedeckého projektu doktorandského štúdia.
slovenský, anglický
Získanie vedomostí o aktuálnych trendoch rozvoja vedných disciplín na FF UPJŠ. Prezentácia vlastných vedeckých výsledkov alebo vedeckého projektu doktorandského štúdia v komunite doktorandov vlastného odboru i príbuzných vedných odborov.
Stekauer, P. (ed.) 2000. Rudiments of English Linguistics. Presov: Slovacontact. Lyons, J. 1995.
Language and Linguistics. Cambridge: CIP
Hudson, R. 1995. Invitation to Linguistics. Oxford UK & Cambridge USA: Blackwell.
Robins, R. 1971. General Linguistics. An Introductory Survey. Longman.
záverečné hodnotenie - ústna skúška
slovenský/anglický
Jazyk a jazykoveda. Základné charakteristiky a funkcie jazyka. Metóda výskumu. Lingvistika: cieľ,
úloha, teoretické a praktické hodnoty, prepojenie s inými disciplínami. Všeobecná jazykoveda.
Interdisciplinárne skúmanie podstaty ľudského jazyk: psycholingvistika, sociolingvistika,
neurolingvistika, biolingvistika, kognitívna lingvistika, matematická lingvistika, kvantitatívna
lingvistika, korpusová lingvistika, počítačová lingvistika.
Cieľom predmetu je prehĺbiť poznatky o jazyku a jazykovede a zároveň zdôrazniť možnosť a
nevyhnutnosť komplexného pohľadu na jazyk a jazykovedu z hľadiska ostatných vied, ktoré
súvisia s fungovaním človeka a spoločnosti. Študenti budú schopní identifikovať prienikové oblasti
rôznych vied, ktoré sa zameriavajú na štúdium jazyka a porozumieť základom každej z týchto vied.
Študenti tak získajú komplexný pohľad nielen na jazyk a jazykovedu, ale aj na iné disciplíny, ktoré
s jazykom súvisia.
Zborník príspevkov z Jarnej školy doktorandov vydaný na záver podujatia.
Aktívna účasť na Jarnej škole doktorandov. Prezentácia výsledkov vlastnej vedeckej práce alebo
vedeckého projektu doktorandského štúdia.
slovenský, anglický
1. Interdisciplinárne prednášky z odborov medicína, prírodné vedy,právo, verejná sráva, humanitné
vedy. Prednášatelia - špičkoví zahraniční alebo domáci odborníci z uvedených odboroch.
2. Vedecké prednášky v sekciách vytvorených rámci príbuzných odborov. Prednášatelia - špičkoví
odborníci z UPJŠ z uvedených odborov.
3. Vedecké príspevky doktorandov v sekciách príbuzných odborov.
4. Panelové diskusie k problematike doktorandského štúdia a k aktuálnym trendom rozvoja vedných
disciplín na UPJŠ.
Získanie vedomostí o aktuálnych trendoch rozvoja vedných disciplín na UPJŠ v domácom i
medzinárodnom kontexte. Prezentácia vlastných vedeckých výsledkov alebo vedeckého projektu
doktorandského štúdia v komunite doktorandov vlastného odboru i príbuzných vedných odborov.
Körtvélyessy, L. 2017. Essential of language typology. Košice UPJŠ. Available at: https://unibook.upjs.sk/sk/anglistika-a-amerikanistika/365-essentials-of-language-typology
Croft, W. 1990. Typology and universals, Cambridge: CUP.
Comrie, Bernard. (1989). Language Universals and Linguistic Typology.
Haspelmath, Martin et al. (2005). The World Atlas of Language Structures (WALS).
Greenberg, Joseph H. (1966). Universals of Language.
Shibatani, M. and Bynon, T. 1995. Approaches to Language Typology. Oxford University Press.
Moravcsik, E. 2012. Introducing language typology. Cambridge: CUP
Song, Jae Jung. (2018). Linguistic Typology: Morphology and Syntax.
Relevantné zdroje vzhľadom k jazykovej typológii a téme dizertačnej práce
1. Subject of linguistic typology
2. Language as a system from the perspective of linguistic typology
3. Identification of typological sources
4. Identification of typological databases
5. Dissertation topic from the perspective of linguistic typology
6. Presentation - discussion
ústna skúška
Anglický a slovenský
1. Predmet štúdia jazykovej typológie
2. Jazyk ako systém z hľadiska jazykovej typológie
3. Identifikácia typologických zdrojov
4. Identifikácia typologických databáz
5. Téma dizertačnej práce z hľadiska jazykovej typológie
6. Prezentácia - diskusia
Po absolvovaní predmetu je študent schopný opísať jazyky sveta z hľadiska jednotlivých úrovní jazykového systému. Nadobudnuté poznatky vie implementovať do práce s typologickými databázami. Na základe údajov z databáz vie údaje vyhodnocovať z hľadiska jednotlivých jazykových typov a dospieť k záveru o priradení jazyka k jazykovému typu. Všetky tieto poznatky dokáže vnímať z širšej perspektívy, ktorá je daná témou dizertačnej práce. Zároveň vie získané poznatky implementovať do svojho vlastného výskumu.
Croft, W. & D. A.
Cruse (2004) Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Fauconnier, Gilles and Mark Turner (2003). The Way We Think. New York: Basic Books.
Lakoff, George (1987). Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal About the Mind University of Chicago Press.
Geeraerts, D., ed. (2006). Cognitive Linguistics: Basic Readings. Berlin / New York: Mouton de Gruyter.
Ungerer, F. & H.-J.Schmid. 1996. An Introduction to Cognitive Linguistics. London: Longman.
Relevantné zdroje vzhľadom ku kognitívnej lingvistike a téme dizertačnej práce
ústna skúška
Anglický
English
Špecifické črty kognitívnej lingvistiky v kontraste s generatívnou gramatikou.
Subjektivistická povaha významu v kognitívnej štruktúre (CS) – obrazové schémy.
Conceptual blending.
Kategorizácia.
Teória prototypu.
Metafora a metonýmia v kognitívnej lingvistike.
The student will become familiar with the most prominent theoretical movement in linguistics in recent decades, gaining knowledge of the fundamental concepts and direction of cognitive linguistics, including a critical perspective on preceding linguistic schools.
Študent sa oboznámi s najvýraznejším teoretickým hnutím v oblasti jazykovedy v posledných desdaťročiach, nadobudne vedomosti o základných pojmoch a smerovaní kognitívnej lingvistiky aj z hľadiska kritického postoja k predchádzajúcimn lingvistickým školám.
.
Eagleton, T. Literary Theory: Introduction. 2nd edition. Wiley-Blackwell, 2008.
Humm, M. A Reader’s Guide to Contemporary Feminist Literary Criticism. Routledge; 1st edition, 1994.
Rice, Ph., Waugh, P. (eds.) Modern Literary Theory. London: Arnold, 2001.
Waugh, P. (ed.) Literary Theory and Criticism. An Oxford Guide. Oxford: Oxford University Press, 2006. Selden, R. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 6th edition, Routledge, 2016.
Selden, Ramam. Practising Theory and Reading Literature. An Introduction. Routledge, 2016
.
skúška
anglický
.
Literárna teória v antickom Grécku, Romantická teória autorstva , hermeneutika
Nový kriticizmus I.A. Richards, T.S. Eliot, R. P. Warren, C. Brooks, John Crowe Ransom
Štrukturalizmus, Saussure, Barthes, Gennet
Marxistická kritika, T. Eagleton, Fredric Jameson, Louis Althusser
Psychoanalytická kritika, Sigmund Freud, Jacques Lacan
Archetypálna kritika, Northrop Frye
Postštrukturalizmus, dekonstrukcia, Jacques Derrida, Roland Barthes
Fenomenológie, recepčná teória, Wolfgang Iser, Stanley Fish, Hans Robert Jauss
Feministická kritika, Kate Millett, Elaine Showalter Kristeva, Cixous, Irigaray
Nový historismus, Stephen Greenblatt, Michel Foucault
Rodové štúdiá, Queer Theory, Judith Butler, Eve Sedgwick
Postkoloniálna teória Edward Said, Gayatri Chakravorty Spivak, Homi K. Bhabha
Enviromentalizmus a ekokriticizmus
.
Študenti získajú poznatky o literárno-kritických prístupoch, ktoré ovplyvnili vývoj literárnej vedy v anglo-amerických kultúrnych kontextoch. Naučia sa aplikovať základné metodológie vyvinuté najvýznamnejšími literárno-kritickými školami.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie monografie v domácom vydavateľstve.
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním monografie v domácom vydavateľstve doktorand preukazuje vysokú mieru
spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť a aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku
výskumu vo filologických vedách. Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím
najnovších prístupov a ich kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
F. de Saussure – Course in General Linguistics
Ch. S. Peirce – Letters to Lady Welby
C. Levi-Strauss – The Structural Study of Myth
R. Barthes – Mythologies
U. Eco – A Theory of Semiotics
M. Foucault – The Discourse of Language
J. Derrida – Of Grammatology
S. Freud – The Uncanny, Femininity
M. Bakhtin – Discourse in the Novel
T. Todorov – On Human Diversity
X. Chryssochoou – Cultural Diversity
A. Jaworski, N. Coupland – The Discourse Reader
Semiotics of food: Postmillennial media - Discourses where global and international meet national, regional and local / S. Tomascikova, 2021
Postmillennial Media – Discourses Where Food Cultures Meet Everyday Practices / Slávka Tomaščíková, 2020
Representation of Food in Media Discourses: Cognitive and Pragmatic Aspects / Schevchenko V., Tomascikova S., 2021
Evolving and changing paradigms of visual communication and the problem of the Other in the postmillennial era / Daniil Dorofeev, Slávka Tomaščíková, 2019
Nietzsche’s Self-Image-Forming and its representation in the postmillennial media / Dorofeev, Daniil Y. - Tomaščíková, Slávka, 2021
Visualisation of digital media discourses: a case study of Russian language esport media / Vera Boguslavskaya, Larisa V. Sharakhina, Slávka Tomaščíková, 2020
Cooking Narratives: Cooking Social Practices in Postmillennial Television / Slávka Tomaščíková, 2019
Food in the Media: Above and Below the Sea Level of a Hypormodern Culture / Slávka Tomaščíková, 2019
Postmillennial food narratives in the Media: Cooking and Feeding Social Practices / Slavka Tomascikova, 2020
Towards the possibility of transforming consumer culture into ecological civilization / R. Sťahel, S. Tomaščíková, 2021
British Situation Comedy and the Consciousness of New Class Differences in Slovakia / Slávka Tomaščíková, 2010
Gender in Sitcom / Slávka Tomaščíková, 2013
Narrative theories and narrative discourse / Slávka Tomaščíková, 2009
Developing Academic English in Speaking and Writing / Júlisu Rozenfeld, Slávka Romaščíková, 2021
Hodnotenie: 100 %
1, Priebežná práca počas semestra, naštudovanie materiálov, aktivita na seminároch - 50 %
2, Prezentácia individuálne spracovaného projektu - 50 %
anglicky
1. Štrukturalizmus a Semotika – zakladatelia (F. de Saussure, Ch. S. Peirce), francúzski štrukturalisti (C.Levi-Strauss, R. Barthes), ruská semiotika
2. Postštrukturalizmus – M. Foucault, Dekonštrukcia J. Derridu, Postmarxizmus
3. Psychoanalýza a Feminizmus – tradičná psychoanalýza a analýza jazyka (S. Freud, J. Lacan), Feministické interpretácie
4. Inakosť a Postkoloniálna kritika (M. Bakhtin, T. Todorov, F. Fanon)
5. Postmileniálrne paradigmy
6. Základné metódy vedeckého výskumu a ich uplatnenie v britských a amerických štúdiách.
7. Nevyhnutnosť interdisciplinárneho prístupu.
Doktorand nadobudne základné poznatky o moderných kritických teóriach a spôsoboch ich využitia pri analýze diskurzu britských a amerických štúdií. Je schopný aplikovať poznatky o metódach a postupoch pri výskume a spracovaní primárnych a sekundárnych zdrojov v danej oblasti.
Bradbury, Malcolm, McFarlane, eds. Modernism: A Guide to European Literature 1890-1930.
London: penguin, 1976.
Brown, Dennis. The Modernist Self in Twentieth-Century English
Literature, London: Macmillan, 1989.
Cahoone, Lawrence (ed.) From Modernism to Postmodernism: An Anthology, Oxford:
Blackwell, 1996.
Childs, Peter. Modernism. London: Routledge, 2002.
Page: 2
Friedman, Melvin. Stream Of Consciousness, A Study in Literary Method, Yale University Press,
New Haven, 1955
Greany, Micheal, Contemporary Fiction and the Uses of Theory. The Novel from Structuralism to
Postmodernism. New York: Macmillam, 2006.
Harvey, David. The Condition of Postmodernity. Oxford: Blackwel, 1990.
Levenson, Michael (ed.) The Cambridge Companion to Modernism, Cambridge: Cambridge
University Press, 1999.
Lewis, Pericles. The Cambridge Introduction to Modernism. Cambridge University Press, 2007.
MacHale, Brian Postmodernist Fiction. London and New York: Routladge, 1987.
Peters, Joan Douglas, Feminist Metafiction and the Evolution of the British Novel. University
Press of Florida, 2002
Šnircová, Soňa. 2019. Metamodernism for Children? A Performatist Rewriting of Gabriel Garcia
Marquez's 'A Very Old Men with Enormous Wings: A Tale for Children' in David Almond's
Skellig In Postmillennial Trends in Anglophone Literatures, Cultures and Media – 1. vyd. –
Newcastle Upon Tyne : Cambridge Scholars Publishing, 2019. – ISBN 9781527527096, s. 16-36
Šnircová, Soňa. Girlhood in British Coming-of-Age Novels: The Bildungsroman
Heroine Revisited. Newcastle upon Tyne : Cambridge Scholars Publishing, 2017. ISBN
978-1-5275-0304-5
Šnircová, Soňa.Feminist Aspects of Angela Carter's Grotesque]. – 1 vyd. – Košice : Univerzita
Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 2012. – 122 s. – ISBN 9788070979402
Waugh, Patricia. Metafiction. The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction. New York and
London: Methuen, 1984.
anglický
Modernistický román
Modernistická poézia
Modernistická dráma
Modernizmus a rod
Metafikcia
Hisorigrafická metafikcia
Intertextualita, paródia
Feministická metafikcia
Študenti získajú pochopenie kľúčových kultúrnych, filozofických a sociálnych faktorov, ktoré formovali modernú a postmodernú literatúru. Naučia sa rozpoznávať a analyzovať hlavné formálne a tematické aspekty moderných a postmoderných textov vrátane naratívnych techník a štylistických inovácií.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie monografie v spoluautorskom podiele.
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním monografie v spoluautorskom podiele doktorand preukazuje vysokú mieru
spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť a aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku
výskumu vo filologických vedách. Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím
najnovších prístupov a ich kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie monografie v zahraničnom vydavateľstve.
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním monografie v zahraničnom vydavateľstve doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť a aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách. Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
Podľa špecifických požiadaviek.
Oponovanie záverečnej práce študenta I stupňa po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Oponovaním záverečnej práce doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania a výskumu študenta I. stupňa. Je schopný vyhodnotiť výber správnych teoretických a metodologických východísk pre tému záverečnej práce študenta, techniky a stratégie manažmentu vedenia záverečnej práce, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania a výskumu. Je spôsobilý zhodnotiť výber primárnych zdrojov pre výskum študenta v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň záverečných prác.
Podľa špecifických požiadaviek.
Oponovanie záverečnej práce študenta I stupňa po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Oponovaním záverečnej práce doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania a výskumu študenta I. stupňa. Je schopný vyhodnotiť výber správnych teoretických a metodologických východísk pre tému záverečnej práce študenta, techniky a stratégie manažmentu vedenia záverečnej práce, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania a výskumu. Je spôsobilý zhodnotiť výber primárnych zdrojov pre výskum študenta v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň záverečných prác.
Podľa špecifických požiadaviek.
Oponovanie záverečnej práce študenta I stupňa po dohode so školiteľom.
angický
Podľa špecifických požiadaviek.
Oponovaním záverečnej práce doktorand preukazuje spôsobilosť integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania a výskumu študenta I. stupňa. Je schopný vyhodnotiť výber správnych teoretických a metodologických východísk pre tému záverečnej práce študenta, techniky a stratégie manažmentu vedenia záverečnej práce, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania a výskumu. Je spôsobilý zhodnotiť výber primárnych zdrojov pre výskum študenta v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň záverečných prác.
Podľa špecifických požiadaviek.
Prednáška v odbore témy dizertačnej práce po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Pedagogickou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu študijnej skupiny, vysokoškolského vzdelávania a transferovať výsledky výskumu do pedagogického procesu. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať časť vzdelávacieho procesu na základe svojho výskumu v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností.
Podľa špecifických požiadaviek.
Prednáška v odbore témy dizertačnej práce po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Pedagogickou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu študijnej skupiny, vysokoškolského vzdelávania a transferovať výsledky výskumu do pedagogického procesu. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať časť vzdelávacieho procesu na základe svojho výskumu v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností.
Podľa špecifických požiadaviek.
Prednáška v odbore témy dizertačnej práce po dohode so školiteľom.
anglický
Podľa špecifických požiadaviek.
Pedagogickou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do vzdelávania. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu študijnej skupiny, vysokoškolského vzdelávania a transferovať výsledky výskumu do pedagogického procesu. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať časť vzdelávacieho procesu na základe svojho výskumu v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností.
Podľa špecifických požiadaviek.
Účasť na popularizačnej aktivite po dohode so školiteľom/vedúcim katedry.
slovenský, anglický
Podľa podkladov dodaných organizátorom popularizačnej aktivity.
Účasťou na popularizačnej aktivite doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do kontextu širšej (odbornej) verejnosti. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu malej a veľkej skupiny, vzdelávania rôznych vekových kategórií, a transferovať informácie o študijnom odbore, študijnom programe, aktivitách katedry, fakulty a univerzity pri vzdelávaní širšej (odbornej) verejnosti. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať samostatné aktivity pre dané podujatie na základe svojich vedomostí, zručností a jazykových kompetencií v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností na danom podujatí.
Podľa špecifických požiadaviek.
Účasť na popularizačnej aktivite po dohode so školiteľom/vedúcim katedry.
slovenský, anglický
Podľa podkladov dodaných organizátorom popularizačnej aktivity.
Účasťou na popularizačnej aktivite doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru a výskumu do kontextu širšej (odbornej) verejnosti. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu malej a veľkej skupiny, vzdelávania rôznych vekových kategórií, a transferovať informácie o študijnom odbore, študijnom programe, aktivitách katedry, fakulty a univerzity pri vzdelávaní širšej (odbornej) verejnosti. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať samostatné aktivity pre dané podujatie na základe svojich vedomostí, zručností a jazykových kompetencií v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností na danom podujatí.
Podľa špecifickej témy danej dizertačnej práce.
Prezentácia základnej stratégie, koncepcie, metódy a cieľov jednej dizertačnej práce.
anglický
Prezentácia základnej stratégie, koncepcie, metódy a cieľov jednej dizertačnej práce.
Prezentácia základnej stratégie, koncepcie, metódy a cieľov jednej dizertačnej práce.
Podľa špecifickej témy danej dizertačnej práce.
Prezentácia pokroku vo výskume, čiastkových analýz a nadobudnutých poznatkov, ktoré prispievajú k dosiahnutiu výskumných cieľov.
anglický
Prezentácia pokroku vo výskume, čiastkových analýz a nadobudnutých poznatkov, ktoré prispievajú k dosiahnutiu výskumných cieľov.
Prezentácia pokroku vo výskume, čiastkových analýz a nadobudnutých poznatkov, ktoré prispievajú k dosiahnutiu výskumných cieľov.
Beránek, J. (2023). Moderní pedagogické metody a přístupy. Praha: Portál.
Fiala, M. (2023). Didaktika a metodika v současné škole. Praha: Grada Publishing.
Kováč, M. (2023). Vzdelávanie v 21. storočí: Inovatívne prístupy a metódy. Nitra: Vydavateľstvo UKF v Nitre.
Koudelka, J. (2023). Moderní didaktika a její aplikace. Praha: Karolinum.
Křížová, M., & Šebová, P. (2023). Vzdělávání učitelů: Teoretické a praktické přístupy. Praha: Triton.
Kučerová, M. (2023). Vzdělávání učitelů a profesionální rozvoj. Praha: Triton.
Mocová, M., & Lázňovská, M. (2023). Pedagogika a jej aplikácie v praxi. Bratislava: Vydavateľstvo Spolku slovenských pedagogických pracovníkov.
Novák, J., & Pol, M. (2024). Pedagogické výzkumy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál.
Sikora, J. (2022). Didaktika a metodika vzdelávania: Nové výzvy a trendy. Bratislava: Vydavateľstvo Univerzity Komenského v Bratislave.
Škoda, J. (2022). Efektivní výuka: Praktické strategie a metody. Praha: Grada Publishing.
Švec, J. (2023). Didaktika a školní politika: Teorie a praxe. Praha: Grada Publishing.
Vojtová, K. (2024). Diferenciace a inkluze ve vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer.
1. Vypracovanie pedagogického denníka - 100%.
2. Povinná aktívna účasť a dochádzka v súlade so Študijným poriadkom.
slovenský
Osobnosť vysokoškolského učiteľa. Vyučovací štýl učiteľa. Študent vo vysokoškolskej výučbe. Učebné štýly študentov. Možnosti prispôsobenia vyučovacích štýlov učiteľa a učebných štýlov študentov. Interakcia a komunikácia vysokoškolský učiteľ – študent vo vyučovacom procese. Pedagogické kompetencie vysokoškolského učiteľa. Didaktická analýza učiva, učebný text, učebnica. Formy vysokoškolskej výučby. Metódy vysokoškolskej výučby. Metódy preverovania a hodnotenia študentov. Tvorba didaktického testu. Projektovanie vyučovacieho procesu vysokoškolského učiteľa. Sebareflexia vysokoškolského učiteľa.
Študent/ka po absolvovaní predmetu získa vedomosti, zručnosti a kompetencie, t.j. dokáže:
Vedomosti
Definovať a aplikovať základné didaktické zásady, metódy, formy a prostriedky vo vyučovacom procese vysokoškolských odborných predmetov. Identifikovať a špecifikovať edukačné postupy vysokoškolského učiteľa, zamerané na efektívne riadenie výučby, pedagogickú diagnostiku a hodnotenie výsledkov vzdelávania. Rozpoznať rôzne prístupy k pedagogickej evaluácii a ich vplyv na zlepšenie kvality vzdelávacieho procesu na vysokej škole.
Zručnosti
Implementovať účinné edukačné metódy a techniky do výučby odborných predmetov, prispôsobené potrebám vysokoškolských študentov. Vykonávať pedagogickú diagnostiku, hodnotiť pokrok študentov a aplikovať vhodné evalvačné metódy na zlepšenie výsledkov vzdelávania. Analyzovať a reflektovať vlastný vyučovací proces, identifikovať oblasti na zlepšenie a zefektívnenie výučby odborných predmetov, vrátane racionalizácie časovej a obsahovej štruktúry výučby. Prezentovať konkrétne návrhy na zefektívnenie vyučovacieho procesu, vrátane využívania nových technológií a inovatívnych pedagogických prístupov.
Kompetencie
Sebavedome a efektívne riadiť výučbu vysokoškolských predmetov, aplikujúc edukačné spôsobilosti zohľadňujúce špecifiká vzdelávania na vysokej škole. Kriticky reflektovať vlastnú pedagogickú prax a výsledky vzdelávania študentov s cieľom zlepšiť výučbové postupy a dosiahnuť vyššiu kvalitu vzdelávacieho procesu. Aplikovať inovatívne riešenia na racionalizáciu a zefektívnenie vyučovacieho procesu, s cieľom zvýšiť angažovanosť a úspešnosť vysokoškolských študentov.
Podľa špecifických požiadaviek.
Vlastná pedagogická činnosť doktoranda po dohode so školiteľom.
anglicky
Podľa špecifických požiadaviek
Pedagogickou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru do vzdelávania. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu študijnej skupiny, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať časť vzdelávacieho procesu v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností.
Podľa špecifických požiadaviek.
Vlastná pedagogická činnosť doktoranda po dohode so školiteľom.
anglicky
Podľa špecifických požiadaviek
Pedagogickou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru do vzdelávania. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu študijnej skupiny, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať časť vzdelávacieho procesu v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností.
Podľa špecifických požiadaviek.
Vlastná pedagogická činnosť doktoranda po dohode so školiteľom.
anglicky
Podľa špecifických požiadaviek
Pedagogickou činnosťou doktorand preukazuje spôsobilosť prenášať a integrovať poznanie z vlastného študijného odboru do vzdelávania. Je schopný vybrať a aplikovať správne techniky a stratégie manažmentu študijnej skupiny, vysokoškolského vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávania. Je spôsobilý navrhnúť a realizovať časť vzdelávacieho procesu v súlade s aktuálnymi trendmi vysokoškolského vzdelávania a požiadavkami kladenými na úroveň komunikačných a digitálnych kompetentností.
Alexitch, L. R. (2005). Applying social psychology to education. Social Psychology.–Еd.: Schneider F., Gruman J., Coutts L.–Sage Publications, Inc, 205-228.
Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (2008). A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice. Routledge.
Mareš, J.: Pedagogická psychologie. Portál, 2013.
Kniha psychologie. Universum, 2014
Čáp, J., Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Praha: Portál 2007.
Vágnerová, M.: Školní poradenská psychológie pro pedagogy. Praha: Karolínum 2005.
Cuevas, J. A., Childers, G., & Dawson, B. L. (2023). A rationale for promoting cognitive science in teacher education: Deconstructing prevailing learning myths and advancing research-based practices. Trends in neuroscience and education, 100209.
University teacher and his work in the teaching process with a focus on:
teacher in relation to himself (cognitive, personality, social competencies and competencies in the use of methods), in relation to students and as part of the teacher-student relationship based on selected areas of cognitive psychology, psychology of emotions and motivation, developmental psychology, social psychology , educational psychology and health psychology with application to the university environment
Prípadová štúdia, mikrovýstup, jeho analýza
Aktuálne úpravy predmetu sú uvedené v elektronickej nástenke predmetu.
slovenský
Vysokoškolský učiteľ a jeho pôsobenie v procese vyučovania so zameraním sa na:
učiteľa vo vzťahu k sebe samému (kognitívnym, osobnostným, sociálnym kompetenciám a kompetenciám v oblasti využívania metód), vo vzťahu k študentom a ako súčasť vzťahu učiteľ-žiak na základe vybraných oblastí z kognitívnej psychológie, psychológie emócií a motivácie, vývinovej psychológie, sociálnej psychológie, pedagogickej psychológie a psychológie zdravia s aplikáciou na vysokoškolské prostredie
Obsah predmetu vychádza z vybraných psychologických poznatkov z kognitívnej psychológie, psychológie emócií a motivácie, psychológie osobnosti, vývinovej, sociálnej, pedagogickej psychológie a psychológie zdravia. Výučba je realizovaná kombináciou prednášok s interaktívnymi, zážitkovými metódami, diskusiou, otvorenou komunikáciou pri vzájomnom rešpekte, podpore samostatnosti, aktivity a motivácie študentov.
Osnova:
Vysokoškolský učiteľ a jeho pôsobenie v procese vyučovania so zameraním sa na:
učiteľa vo vzťahu k sebe samému (kognitívnym, osobnostným, sociálnym kompetenciám a kompetenciám v oblasti využívania metód), vo vzťahu k študentom a ako súčasť vzťahu učiteľ-žiak na základe vybraných oblastí z kognitívnej psychológie, psychológie emócií a motivácie, vývinovej psychológie, sociálnej psychológie, pedagogickej psychológie a psychológie zdravia s aplikáciou na vysokoškolské prostredie.
Študenti po absolvovaní kurzu nadobudnú vedomosti umožňujúce porozumieť, zhrnúť a vysvetliť vybrané psychologické poznatky z kognitívnej psychológie, psychológie emócií a motivácie, psychológie osobnosti, vývinovej, sociálnej, pedagogickej psychológie a psychológie zdravia. Osvoja si zručnosti aplikovať uvedené psychologické poznatky nevyhnutné pre profesionálny, kompetentný výkon vysokoškolskej učiteľskej praxe doktorandov a rozvinú si kompetencie vytvoriť a zrealizovať výučbu odbornej témy s uplatneným psychologických poznatkov ako aj hodnotiť svoj výkon a výkon svojich spolužiakov formou konštruktívnej spätnej väzby.
Podľa projektovej úlohy.
príprava vedeckého projektu podľa vlastnej voľby
anglický a slovenský
Úvod do prípravy vedeckého projektu
Základy projektového riadenia v oblasti výskumu.
Typy a štruktúra vedeckých projektov.
Stanovenie výskumných otázok a formulácia hypotéz.
Výber metodológie a výskumných nástrojov
Kvalitatívne a kvantitatívne výskumné metódy.
Výber vhodných nástrojov a techník pre výskum.
Štatistické metódy a analytické prístupy.
Plánovanie projektu
Rozvrh a časový harmonogram projektu.
Skladanie pracovných balíkov a rozdelenie úloh.
Určenie zdrojov, rozpočtu a potrebného financovania.
Písanie projektovej žiadosti
Struktúra a obsah projektovej žiadosti.
Identifikácia cieľových grantových schém (APVV, VEGA, KEGA a iné).
Dôležité administratívne a etické aspekty pri podávaní žiadostí.
Zabezpečenie spolupráce v rámci výskumného tímu
Koordinácia tímu a rozdelenie úloh.
Komunikácia a riadenie projektových aktivít.
Spolupráca s internými a externými partnermi.
Etické a právne aspekty výskumného projektu
Ochrana duševného vlastníctva a ochrana osobných údajov.
Etické princípy v vedeckom výskume.
Vyvarovanie sa konfliktom záujmov a podvodom.
Výsledky a publikovanie
Publikačné kanály a výber časopisov.
Príprava a zverejnenie výstupov z projektu.
Hodnotenie a hodnotenie úspešnosti projektu.
Po absolvovaní predmetu bude doktorand schopný:
Navrhnúť, naplánovať a implementovať vlastný vedecký projekt.
Efektívne pripraviť a predložiť projektovú žiadosť na relevantné grantové schémy.
Aplikovať rôzne výskumné metodológie a techniky v súlade s cieľmi projektu.
Riadiť projektové aktivity a spolupracovať s ďalšími členmi výskumného tímu.
Dôsledne dodržiavať etické a právne normy pri realizácii výskumu.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie A (indexované v databázach CCC, Wos, SCOPUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie A (publikácie indexované v databázach CCC, Wos, SCOPUS) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie B (indexované v databáze ERIH PLUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie B (publikácie indexované v databáze ERIH PLUS) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie C (indexované v iných databázach ako CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie C (publikácie indexované indexované v iných databázach ako CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS)) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách. Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie A (indexované v databázach CCC, Wos,
SCOPUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie A (publikácie indexované v databázach CCC, Wos,
SCOPUS) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať
správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie B (indexované v databáze ERIH PLUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie B (publikácie indexované v databáze ERIH PLUS)
doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne
vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie C (indexované v iných databázach ako CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie C (publikácie indexované indexované v iných databázach ako CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS)) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách. Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie A (indexované v databázach CCC, Wos, SCOPUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie A (publikácie indexované v databázach CCC, Wos,
SCOPUS) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať
správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie B (indexované v databáze ERIH PLUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie B (publikácie indexované v databáze ERIH PLUS)
doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne
vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie pôvodnej vedeckej práce kategórie C (indexované v iných databázach ako CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS).
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vedeckej štúdie kategórie C (publikácie indexované indexované v iných databázach ako CCC, WoS, SCOPUS, ERIH PLUS)) doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách. Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
Absolvovanie stáže na domácej inštitúcii v trvaní minimálne 2 týždne. Doktorand uvedie
aktivitu v ročnej správe doktoranda a relevantne dokladuje (napr. program, potvrdenie pobytu).
Absolvovaním stáže na domácej inštitúcii doktorand preukazuje spôsobilosť reflektovať
výskumné problémy a kriticky pracovať so zdrojmi na expertnej úrovni. Je spôsobilý aktívne
komunikovať na expertnej úrovni. Dokáže kompetentne argumentovať a vysvetliť svoje myšlienky. Doktorand deklaruje konkrétne prínosy stáže na domácej inštitúcii k dizertačnej práci v rámci seminárnej prezentácie.
Podľa projektovej úlohy.
spoluriešiteľstvo VVGS grantu
Anglický a slovenský
Podieľanie sa na riešení grantovej úlohy. Tímová spolupráca.
Cieľom predmetu je pripraviť doktorandov na spoluprácu v grantových projektoch v rámci výskumu. Študenti získajú teoretické a praktické znalosti o správe grantov
a oboznámia sa s konkrétnymi nárokmi a požiadavkami grantového systému. Tento predmet je zameraný na prvý semester grantu.
Podľa projektovej úlohy.
spolupráca na VVHS grante
Anglický a slovenský
Podieľanie sa na riešení grantovej úlohy. Tímová spolupráca.
Cieľom predmetu je pripraviť doktorandov na spoluprácu v grantových projektoch v rámci výskumu. Študenti získajú teoretické a praktické znalosti o správe grantov a oboznámia sa s konkrétnymi nárokmi a požiadavkami grantového systému. Tento predmet je zameraný na druhý semester grantu.
E. Hobsbawm – Age of Extremes. The Short Twentieth Century. M. Pugh – Britain since 1789. B. Bailyn – The Great Republic: A History of the American People. J.Blum – The National Experience. M. Jones – The Limits of Liberty. G. Nash – The American People: Creating a Nation and a Society. C. Bernas, F. Poirier – The Documents in British Civilisation Studies.
Semiotics of food: Postmillennial media - Discourses where global and international meet national, regional and local / S. Tomascikova, 2021
Postmillennial Media – Discourses Where Food Cultures Meet Everyday Practices / Slávka Tomaščíková, 2020
Representation of Food in Media Discourses: Cognitive and Pragmatic Aspects / Schevchenko V., Tomascikova S., 2021
Evolving and changing paradigms of visual communication and the problem of the Other in the postmillennial era / Daniil Dorofeev, Slávka Tomaščíková, 2019
Nietzsche’s Self-Image-Forming and its representation in the postmillennial media / Dorofeev, Daniil Y. - Tomaščíková, Slávka, 2021
Visualisation of digital media discourses: a case study of Russian language esport media / Vera Boguslavskaya, Larisa V. Sharakhina, Slávka Tomaščíková, 2020
Cooking Narratives: Cooking Social Practices in Postmillennial Television / Slávka Tomaščíková, 2019
Food in the Media: Above and Below the Sea Level of a Hypormodern Culture / Slávka Tomaščíková, 2019
Postmillennial food narratives in the Media: Cooking and Feeding Social Practices / Slavka Tomascikova, 2020
Towards the possibility of transforming consumer culture into ecological civilization / R. Sťahel, S. Tomaščíková, 2021
British Situation Comedy and the Consciousness of New Class Differences in Slovakia / Slávka Tomaščíková, 2010
Gender in Sitcom / Slávka Tomaščíková, 2013
Narrative theories and narrative discourse / Slávka Tomaščíková, 2009
Developing Academic English in Speaking and Writing / Júlisu Rozenfeld, Slávka Romaščíková, 2021
Hodnotenie: 100 %
1, Priebežná práca na seminároch, naštudovanie materiálov, aktivita na seminároch - 50 %
2, Prezentácia individuálne spracovaného projektu - 50 %
Podmienkou absolvovania predmetu je predloženie projektu v rozsahu 1 AH, ktorá reflektuje naštudovanú sekundárnu literatúru v problematike obsahu predmetu a zároveň aplikovateľnú na výskum dizertačnej práce.
anglický
1. Politické dimenzie v národných kultúrach – vznik, vývoj a zmeny národných politických kultúr, volebné správanie sa, sociálne, politické a ideologické hnutia.
2. Procesy socializácie – vzdelávacie systémy, spoločenské rituály.
3. Sociálne hnutia – história, ideologické transfery, aktivisti.
4. Kultúry a migrácia – migrácia, konštruovanie identít, etnicita, diaspora.
5. Historické a súčasné „súperenie“.
Doktorand sa zoznámil s interkultúrnymi vzťahmi, ako sa tieto vyvinuli počas histórie do svojej súčasnej podoby v dvoch anglofónnych krajinách. Nadobudol znalosti na základe komparatívneho prístupu, štúdia ich vzájomných percepcií a interakcií – vplyvov, integrácie, rivality, atď.
Podľa projektovej úlohy.
Status spoluriešiteľa grantovej úlohy - prvýkrát počas štúdia
anglický a slovenský
Úvod do grantových systémov a výskumných projektov
Prehľad hlavných grantových schém (APVV, VEGA, KEGA, a iné).
Základy podávania a správy grantových žiadostí.
Požiadavky na dokumentáciu a administratívu pri grantových projektoch.
Úloha spoluriešiteľa v grantových projektoch
Rozdelenie úloh a zodpovedností medzi hlavného riešiteľa a spoluriešiteľov.
Práca v tímovom prostredí: komunikácia, koordinácia a riešenie problémov.
Príspevok spoluriešiteľa k metodológii a výskumným aktivitám projektu.
Riadenie výskumných alebo vzdelávacích projektov
Postupy pri implementácii výskumu alebo vzdelávacích aktivít v rámci grantového projektu.
Rozpočet a financovanie výskumných alebo vzdelávacích aktivít.
Hodnotenie a monitorovanie postupu výskumu v rámci projektu.
Publikačné a etické požiadavky v grantových projektoch
Príprava a zverejňovanie výstupov z grantového projektu.
Etika v grantovom výskume a vzdelávacích projektoch.
Práva duševného vlastníctva, ochrana výskumných výsledkov, patenty.
Výskumné metódy a tímová spolupráca
Implementácia výskumných metód a ich aplikácia v rámci grantového projektu.
Význam tímovej spolupráce a efektívnej komunikácie medzi výskumníkmi a partnermi.
Záverečné hodnotenie a udržateľnosť projektu
Hodnotenie úspešnosti grantového projektu.
Udržateľnosť výsledkov výskumu alebo vzdelávacích aktivít.
Možnosti ďalšieho financovania a pokračovania v projekte.
Po absolvovaní predmetu bude doktorand schopný:
Aktívne sa podieľať na riešení výskumných alebo vzdelávacích grantových projektov.
Efektívne komunikovať a spolupracovať v rámci výskumného tímu.
Pripraviť a implementovať výskumné aktivity v rámci grantového projektu.
Riadiť administratívne a organizačné aspekty výskumu a spolupracovať pri príprave a publikovaní výstupov.
Dodržiavať etické normy a pravidlá pri realizácii grantového výskumu.
Podľa projektovej úlohy.
Status spoluriešiteľa grantovej úlohy - druhýkrát počas štúdia
anglický a slovenský
Úvod do grantových systémov a výskumných projektov Prehľad hlavných grantových schém (APVV, VEGA, KEGA, a iné). Základy podávania a správy grantových žiadostí. Požiadavky na dokumentáciu a administratívu pri grantových projektoch. Úloha spoluriešiteľa v grantových projektoch Rozdelenie úloh a zodpovedností medzi hlavného riešiteľa a spoluriešiteľov. Práca v tímovom prostredí: komunikácia, koordinácia a riešenie problémov. Príspevok spoluriešiteľa k metodológii a výskumným aktivitám projektu. Riadenie výskumných alebo vzdelávacích projektov Postupy pri implementácii výskumu alebo vzdelávacích aktivít v rámci grantového projektu. Rozpočet a financovanie výskumných alebo vzdelávacích aktivít. Hodnotenie a monitorovanie postupu výskumu v rámci projektu. Publikačné a etické požiadavky v grantových projektoch Príprava a zverejňovanie výstupov z grantového projektu. Etika v grantovom výskume a vzdelávacích projektoch. Práva duševného vlastníctva, ochrana výskumných výsledkov, patenty. Výskumné metódy a tímová spolupráca Implementácia výskumných metód a ich aplikácia v rámci grantového projektu. Význam tímovej spolupráce a efektívnej komunikácie medzi výskumníkmi a partnermi. Záverečné hodnotenie a udržateľnosť projektu Hodnotenie úspešnosti grantového projektu. Udržateľnosť výsledkov výskumu alebo vzdelávacích aktivít. Možnosti ďalšieho financovania a pokračovania v projekte.
Po absolvovaní predmetu bude doktorand schopný: Aktívne sa podieľať na riešení výskumných alebo vzdelávacích grantových projektov. Efektívne komunikovať a spolupracovať v rámci výskumného tímu. Pripraviť a implementovať výskumné aktivity v rámci grantového projektu. Riadiť administratívne a organizačné aspekty výskumu a spolupracovať pri príprave a publikovaní výstupov. Dodržiavať etické normy a pravidlá pri realizácii grantového výskumu
Status spoluriešiteľa grantovej úlohy - tretíkrát počas štúdia
anglický a slovenský
Úvod do grantových systémov a výskumných projektov Prehľad hlavných grantových schém (APVV, VEGA, KEGA, a iné). Základy podávania a správy grantových žiadostí. Požiadavky na dokumentáciu a administratívu pri grantových projektoch. Úloha spoluriešiteľa v grantových projektoch Rozdelenie úloh a zodpovedností medzi hlavného riešiteľa a spoluriešiteľov. Práca v tímovom prostredí: komunikácia, koordinácia a riešenie problémov. Príspevok spoluriešiteľa k metodológii a výskumným aktivitám projektu. Riadenie výskumných alebo vzdelávacích projektov Postupy pri implementácii výskumu alebo vzdelávacích aktivít v rámci grantového projektu. Rozpočet a financovanie výskumných alebo vzdelávacích aktivít. Hodnotenie a monitorovanie postupu výskumu v rámci projektu. Publikačné a etické požiadavky v grantových projektoch Príprava a zverejňovanie výstupov z grantového projektu. Etika v grantovom výskume a vzdelávacích projektoch. Práva duševného vlastníctva, ochrana výskumných výsledkov, patenty. Výskumné metódy a tímová spolupráca Implementácia výskumných metód a ich aplikácia v rámci grantového projektu. Význam tímovej spolupráce a efektívnej komunikácie medzi výskumníkmi a partnermi. Záverečné hodnotenie a udržateľnosť projektu Hodnotenie úspešnosti grantového projektu. Udržateľnosť výsledkov výskumu alebo vzdelávacích aktivít. Možnosti ďalšieho financovania a pokračovania v projekte.
Podľa projektovej úlohy.
Po absolvovaní predmetu bude doktorand schopný: Aktívne sa podieľať na riešení výskumných alebo vzdelávacích grantových projektov. Efektívne komunikovať a spolupracovať v rámci výskumného tímu. Pripraviť a implementovať výskumné aktivity v rámci grantového projektu. Riadiť administratívne a organizačné aspekty výskumu a spolupracovať pri príprave a publikovaní výstupov. Dodržiavať etické normy a pravidlá pri realizácii grantového výskumu.
Fox, A. 2000. Prosodic Features and Prosodic Structure. The Phonology of Suprasegmentals.
Oxford: Oxford University Press.
Johnson, K. 2003. Acoustic and Auditory Phonetics. Blackwell Publishing.
Kavka, S. J. 2009. Modern English Phonemics. Lodz: Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-
Ekonomicznej.
Odden, D. 2005. Introducing Phonology. Cambridge: Cambridge University Press.
Zimmermann, J. 2002. Spektorgrafická a škálografická analýza akustického rečového signálu.
Prešov: Náuka.
Záverečné hodnotenie - ústna skúška
anglický/slovenský
artikulačná, akustická a percepčná fonetika
fyziológia reči - vzťah akustiky reči a jej produkcie - zvuk ako akustický a sluchový jav
experimentálna fonetika
základné spôsoby akustického znázornenia reči: oscilogram a spektrogram - akustické vlastnosti
zdroja - vzorkovanie v digitálnych záznamoch - získavanie materiálov na nahrávanie - percepčné
testy - vyhodnocovanie (analýza a interpretácia) dát
fonológia:
základné javy fonologickej teórie - metódy analýzy a interpretácie fonologických javov
artikulačná fonológia a dištinktívne príznaky foném
Cieľom predmetu je prehĺbiť základy fonetiky a fonológie a rozvíjať nadstavbové kvalitatívne a
kvantitatívne výskumné zručnosti študentov tak, aby boli pripravení na vlastný experimentálny
výskum a fonologické vyhodnocovanie získaných fonetických poznatkov.
P. Štekauer & R. Lieber. 2005. Handbook of Word-Formation. Dordrecht: Springer (selected chapters). L. Lipka. 2002. English Lexikology. Tubingen: Gunter Narr Peprník, J.: English lexicology. Olomouc, Univerzita Palackého v Olomouci, 2001 B. Szymanek. 1998. Introduction to Morhological Analysis, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. L. Bauer. 1983. English Word-Formation.Cambridge: Cambridge University Press. Štekauer, P. (ed.) 2000. Rudiments of English Linguistics. Prešov: Slovacontact.
Relevantné zdroje vzhľadom k lexikológii a téme dizertačnej práce
ústna skúška
anglický
1. Jazykový znak, 2.Lexikálne jednotky, 3.Význam slova, 4.Vplyv kontextu na význam slov, 5.Lexikálne vzťahy, 6.Komponentná analýza a relačné komponenty, 7.Kognitívna sémantika, 8. Zmena významu, 9. Derivačná morfológia
V nadväznosti na získané vedomosti na 1. a 2. stupni VŠ štúdia v oblasti lexikológie sa študent oboznámi s vývinom lexikologického myslenia v 20. storočí a na začiatku 21. storočia. Bude schopný kriticky pristupovať k jednotlivým koncepciám, porovnávať rôzne prístupy a aplikovať získané poznatky pre vlastnú vedeckú prácu.
Audring, Jenny & Masini, Francesca (2019). The Oxford Handbook of Morphological Theory. Oxford: Oxford University Press.
Booij, Geert (2010). Construction Morphology. Oxford: Oxford University Press.
Carstairs-McCarthy, Andrew (2015). Current Morphology. Routledge.
Dressler, W.U. & W. Mayerthaler, O. Panagl, W.U. Wurzel (1988). Leitmotifs in Natural Morphology. Amsterdam: Benjamins.
Ten Hacken, Pius & Panocová, Renáta (2024). Word Formation as a Naming Device. Edinburgh: Edinburgh University Press.
ústna skúška
slovenský, anglický
1. Prehľad základnej terminológie.
2. Teoretické otázky flektívnej a derivatívnej morfológie.
3. Vybrané morfologické teórie: Natural Morphology, Construction Morphology, Relational Morphology, Morphology in Cognitive Grammar.
4. Morfológia vo vzťahu k ostatným vedným disciplínam.
V nadväznosti na získané vedomosti na 1. a 2. stupni VŠ štúdia v oblasti morfológie sa študent oboznámi s vývinom morfologického myslenia v 20. storočí a na začiatku 21. storočia. Bude schopný kriticky pristupovať k jednotlivým koncepciám, porovnávať rôzne prístupy a aplikovať získané poznatky pre vlastnú vedeckú prácu.
P. Stekauer and R. Lieber. 2005. Handbook of Word-Formation. Dordrecht: Springer.
Zdroje relevantné k téme dizertačnej práce.
ústna skúška
anglický
Oblasť slovotvorby
Hlavné teoretické koncepcie slovotvorby
Identifikácia vzťahu medzi slovotvorbou a témou dizertačnej práce
Identifikácia zdrojov
Príprava diskusie
Diskusia
Cieľom predmetu je zvládnutie základnej terminológie, teórií a metód výskumu v oblasti slovotvorby. Doktorand je po absolvovaní predmetu schopný diskutovať o rôznych problémoch v oblasti slovotvorby, pričom hlavný dôraz je kladený na predmet jeho vlastného výskumu. Nadobudnuté poznatky vie implementovať do svojej vlastnej práce. Vie identifikovať svoj vlastný prístup ku spracovávanému problému, pričom je schopný porovnávať rôzne prístupy.
Dušková, Libuše, et al. (1988). Mluvnice současné angličtiny na pozadí češtiny. Praha: Academia. Dušková, Libuše (2015). From Syntax to Text. The Janus Face of Functional Sentence Perspective. Praha: Carolinum.
Fillmore, Charles J. (1968), ̒The Case for Case̕, In: Emmon Bach and Robert T. Harms (eds.) Universals in Linguistic Theory, New York: Holt, Rinehart, and Winston, pp. 1-88.
Fillmore, Charles J. (1977), ̒The Case for Case Reopened̕, In: K Heger and J. Petofi (eds.) Kasustheorie, Klassifikation und semantische Interpretation, Hamburg: Buske, pp. 60-81.
Firbas, Jan (1992), Functional sentence perspective in written and spoken communication. Cambridge: CUP.
Hajičková, Eva (2017). Syntax-Semantics Interface. Praha: Karolinum Press.
Halliday, M. A. K. (1994). An Introduction to Functional Grammar (2nd ed.). London: Edward Arnold
Haspelmath, Martin (2001), ̒The European Linguistic Area: Standard Average European̕. In: Martin Haspelmath, Ekkehard König, Wulf Oesterreicher and Wolfgang Raible (eds.), Language Typology and Language Universals – Handbücher zur Kommunikationswissenschaft, Berlin: de Gruyter Mouton, pp.1492–1510.
Haspelmath, Martin (2005), ̒Argument Marking in Ditransitive Alignment Types̕. Linguistic Discovery 3(1).
Janigová, Slávka (2024). English Syntax in a Nutshell. Košice: ŠafárikPress
Valin Van, Robert D. Jr. (2001). An Introduction to Syntax. Cambridge: CUP.
1. Overview of syntactic theories (Generative grammar: Relational Grammar, Lexical-Functional Grammar, Government-binding version of Principles and Parameters, Role and Reference Grammar)
2. Systems of notations of syntactic phenomena, overview of Frame-to-Chain approach to syntactic structures
3. Fillmore´s Frame Syntax – Framenet, Sgall/Hajičková´s Functional Generative Description
4. Information structure of sentence (Firbas, Halliday)
5. Syntactic typologies - Skalička morphosyntactic language typologies, WALS and Haspelmath´s accusative neutral and ergative alignments, surface flagging of onomasiological frames in English and other selected languages
2-zložkové priebežné hodnotenie, záverečná ústna skúška
anglický
1. Prehľad syntaktických teórií (Generatívna gramatika: Relačná gramatika, Lexikálno-funkčná gramatika, Government-binding verzia Princípov a parametrov, Role and Reference gramatika)
2. Systémy notácie syntaktických javov, prehľad prístupu Frame-to-Chain k syntaktickým štruktúram
3. Fillmore´s Frame Syntax – Framenet, Sgall/Hajičková Funkčný generatívny popis
4. Informačná štruktúra vety (Firbas, Halliday)
5. Syntaktická typológia - Skaličkova morfologicko-syntaktická jazyková typológia, WALS, Haspelmath a akuzatívne, neutrálne a ergatívne vzorce a povrchová aktivácia onomaziologických rámcov v angličtine a v ďalších vybraných jazykoch
Študent je schopný nezávislej onomaziologicky orientovanej syntaktickej analýzy, dokáže využívať notačné systémy na indikáciu cieľového syntaktického javu, vie identifikovať tematické a rematické trasy vety a charakterizovať syntaktické typologické rozdiely medzi vybranými jazykmi z onomaziologickej perspektívy, t.j. od hĺbkovej syntaxe k povrchovým štruktúram.
V súlade s témou publikácie.
Publikovanie vysokoškolskej učebnice, vysokoškolských učebných textov/kapitoly v domácom vydavateľstve.
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vysokoškolskej učebnice, vysokoškolských učebných textov/kapitoly v domácom vydavateľstve. doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať,
vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
Podľa projektovej úlohy.
V závislosti od výskumnej úlohy.
Účasť na riešení projektovej úlohy - prvýkrát počas štúdia
anglický a slovenský
Účasťou na riešení vedeckej úlohy doktorand demonštruje široké a podložené vedecké poznanie vo svojom študijnom odbore, vrátane znalosti metodológie a metodiky výskumu. Je spôsobilý využívať nadobudnuté poznanie na vedecký výskum, výsledkom ktorého sú originálne myšlienky alebo postupy vedúce k novému poznaniu. Preukazuje vysokú mieru zodpovednosti, kritického myslenia, samostatnosti pri riešení úloh, schopnosť tímovej práce a komunikácie s rôznymi skupinami zúčastnených strán.
Podľa projektovej úlohy.
Účasť na riešení projektovej úlohy - druhýkrát počas štúdia
anglický a slovenský
V závislosti od výskumnej úlohy
Účasťou na riešení vedeckej úlohy doktorand demonštruje široké a podložené vedecké poznanie vo svojom študijnom odbore, vrátane znalosti metodológie a metodiky výskumu. Je spôsobilý využívať nadobudnuté poznanie na vedecký výskum, výsledkom ktorého sú originálne myšlienky alebo postupy vedúce k novému poznaniu. Preukazuje vysokú mieru zodpovednosti, kritického myslenia, samostatnosti pri riešení úloh, schopnosť tímovej práce a komunikácie s rôznymi skupinami zúčastnených strán.
Podľa projektovej úlohy.
Účasť na riešení projektovej úlohy - trtíkrát počas štúdia
anglický a slovenský
V závislosti od výskumnej úlohy.
Účasťou na riešení vedeckej úlohy doktorand demonštruje široké a podložené vedecké poznanie vo svojom študijnom odbore, vrátane znalosti metodológie a metodiky výskumu. Je spôsobilý využívať nadobudnuté poznanie na vedecký výskum, výsledkom ktorého sú originálne myšlienky alebo postupy vedúce k novému poznaniu. Preukazuje vysokú mieru zodpovednosti, kritického myslenia, samostatnosti pri riešení úloh, schopnosť tímovej práce a komunikácie s rôznymi skupinami zúčastnených strán.
V súlade s témou publikácie
Publikovanie vysokoškolskej učebnice, vysokoškolských učebných textov/kapitoly v spoluautorskom podiele.
anglický/slovenský
Irelevantné
Publikovaním vysokoškolskej učebnice, vysokoškolských učebných textov/kapitoly v spoluautorskom podiele doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
V súlade s témou publikácie
Publikovanie vysokoškolskej učebnice, vysokoškolských učebných textov/kapitoly v zahraničnom vydavateľstve.
anglický/slovenský
English/Slovak
Irelevantné
Publikovaním vysokoškolskej učebnice, vysokoškolských učebných textov/kapitoly v zahraničnom vydavateľstve. doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať, vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie, ktoré dokáže publikovať
podľa stanovených kvalitatívnych a etických štandardov odboru.
Albert C. Baugh. 2012. A History of the English Language. Routledge.
Zdroje relevantné k téme dizertačnej práce.
ústna skúška
Anglický
Historický vývin angličtiny - predmet skúmania
Vývinové obdobia
Angličtina ako indoeurópsky jazyk
Identifikácia vzťahu medzi vývinom jazyka a témou dizertačnej práce
Identifikácia obsahového prieniku
Identifikácia zdrojov
Príprava diskusie
Diskusia
Cieľom predmetu je prehĺbiť študentove poznatky z oblasti vývinu angličtiny s dôrazom na obdobie starej a modernej angličtiny. Tieto poznatky sa usúvzťažnia s predmetom skúmania dizertačnej práce. Študent implementuje získane poznatky do svojho vlastného výskumu a získa nový, diachrónny pohľad na problematiku dizertačnej práce.
Podľa projektovej úlohy.
Získanie grantu VVGS.
Anglický a slovenský
I . Úvod do grantového výskumu a financovania
Základy grantového systému (VVGS 1 a iné formy grantov).
Postupy pri podávaní a získavaní grantov.
Právne, administratívne a etické požiadavky na výskumné projekty.
Riadenie grantového projektu
II. Príprava projektu: definovanie cieľov, metodológie a časového rámca.
Rozpočet a správa financovania.
Monitoring a hodnotenie projektov.
Riešenie problémov a rizík počas realizácie projektu.
Koordinácia tímu a komunikácia
III. Vedenie a motivácia výskumného tímu.
Práca s internými a externými partnermi.
Komunikácia s grantovými agentúrami, univerzitou a inými zúčastnenými stranami.
Príprava správ a výstupov z projektu.
Publikačné a etické aspekty výskumu
Cieľom predmetu je pripraviť doktorandov na vedenie grantových projektov v rámci výskumu. Študenti získajú teoretické a praktické znalosti o správe grantov, vedení výskumných projektov a zabezpečení financovania výskumu, pričom sa oboznámia s konkrétnymi nárokmi a požiadavkami grantového systému. Tento predmet je zameraný na prvý semester grantu.
Zdroje relevantné k projektovej úlohe.
VVGS projekt
Anglický a slovenský
I. Vedenie a motivácia výskumného tímu.
• Práca s internými a externými partnermi.
• Komunikácia s grantovými agentúrami, univerzitou a inými zúčastnenými stranami.
• Príprava správ a výstupov z projektu.
• Publikačné a etické aspekty výskumu
II. Príprava a publikovanie výsledkov výskumu.
• Etika a integrita vo vedeckom výskume.
• Ochrana duševného vlastníctva, patenty a licencie.
• Záverečné hodnotenie a udržateľnosť projektov
III. Hodnotenie úspešnosti grantového projektu.
• Udržateľnosť výsledkov výskumu.
• Možnosti ďalšieho financovania a pokračovania v projekte.
Cieľom predmetu je pripraviť doktorandov na vedenie grantových projektov v rámci výskumu. Študenti získajú teoretické a praktické znalosti o správe grantov, vedení výskumných projektov a zabezpečení financovania výskumu, pričom sa oboznámia s konkrétnymi nárokmi a požiadavkami grantového systému. Tento predmet je zameraný na druhý semester grantu.
Čermák, F.: Jazyk a jazykověda. Přehled a slovníky. Praha, Karolinum 2004.
Černý, J. – Holeš, J.: Sémiotika. Praha, Portál 2004.
Jakobson, R.: Selected Writings I. S. Gravenhage, Mouton 1962.
Ondruš, Š. – Sabol, J.: Úvod do štúdia jazykov. 3. vyd. Bratislava, SPN 1987.
Saussure, F.: Cours de linguistique générale. Paris, Payot 1968.
Samson, G. Linguistic Schools. Stanford University Press, 1980
ústna skúška
Anglický
I. Úvod do všeobecnej jazykovedy
- Definícia a predmet štúdia jazykovedy
- História a vývoj jazykovedy ako vedy
- Hlavné disciplíny v rámci jazykovedy (fonológia, morfológia, syntax, sémantika, pragmatika)
- Jazyk a jeho vzťah ku kultúre, spoločnosti a mysleniu
II. Teoretické základy jazykovedy - štrukturalizmus - teória Ferdinanda de Saussura a jeho vplyv na jazykovedu.
III. Teórie znaku
IV. Pražská lingvistická škola a jej vplyv na jazykovedu
V. Onomaziologický prístup k jazykovým javom
Predmet spresňuje, prehlbuje a rozvíja poznatky študentov z vybraných teorém všeobecnej jazykovedy s aplikáciou na bádanie v oblasti filologických disciplín. Študent dokáže interpretovať a analyzovať poznatky rôznych teoretických škôl a prístupov a aplikovať ich ako všeobecno-jazykovedný rámec a východisko vo vlastnom tvorivom vedeckom bádaní. Dôraz sa kladie predovšetkým na semiotiku a štrukturalizmus.
Práca pri organizačnej príprave vedeckého podujatia.
Doktorand prácou pri organizačnej príprave vedeckého podujatia preukazuje spôsobilosti a kompetentnosti organizovať samostatne či v tíme vedecké podujatie, zvládnuť realizáciu z hľadiska času a obsahu, efektívne komunikovať slovom a písmom rôznymi technickými prostriedkami podľa potreby aj v cudzom jazyku na odbornej úrovni s rôznymi typmi ľudí, v prípade potreby správne odporúčať riešenia alebo samostatne rozhodovať.
Práca pri organizačnej príprave vedeckého podujatia.
Doktorand prácou pri organizačnej príprave vedeckého podujatia preukazuje spôsobilosti a kompetentnosti organizovať samostatne či v tíme vedecké podujatie, zvládnuť realizáciu z hľadiska času a obsahu, efektívne komunikovať slovom a písmom rôznymi technickými prostriedkami podľa potreby aj v cudzom jazyku na odbornej úrovni s rôznymi typmi ľudí, v prípade potreby správne odporúčať riešenia alebo samostatne rozhodovať.
V závislosti od témy konferencie a témy dizertačnej práce.
Depending on the topic of the conference and that of a paper to be presented.
Aktívna účasť na vedeckom podujatí organizovanom v SR, v SR s medzinárodnou účasťou, alebo
v zahraničí.
slovenský/anglický
V závislosti od témy konferencie a prezentovaného príspevku.
Účasťou na vedeckej konferencii doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať,
vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie a komunikovať výsledky
výskumu širšiemu publiku adekvátnymi prostriedkami a prostredníctvom viac ako jedného jazyka .
V závislosti od témy konferencie a témy dizertačnej práce.
Aktívna účasť na vedeckom podujatí organizovanom v SR, v SR s medzinárodnou účasťou, alebo
v zahraničí.
slovenský/anglický
V závislosti od témy konferencie a prezentovaného príspevku.
Účasťou na vedeckej konferencii doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať,
vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie a komunikovať výsledky
výskumu širšiemu publiku adekvátnymi prostriedkami a prostredníctvom viac ako jedného jazyka .
V závislosti od témy konferencie a témy dizertačnej práce.
Aktívna účasť na vedeckom podujatí organizovanom v SR, v SR s medzinárodnou účasťou, alebo
v zahraničí.
slovenský/anglický
V závislosti od témy konferencie a prezentovaného príspevku.
Účasťou na vedeckej konferencii doktorand preukazuje vysokú mieru spôsobilosti identifikovať,
vyhodnotiť, aplikovať správne vedecké metódy alebo metodiku výskumu vo filologických vedách.
Demonštruje spôsobilosť reflektovať vedecký problém využitím najnovších prístupov a ich
kritickým aplikovaním. Preukazuje kompetentnosť inovatívnym spôsobom využívať jestvujúce
teórie a koncepty, ako aj generovať nové originálne vedecké poznanie a komunikovať výsledky
výskumu širšiemu publiku adekvátnymi prostriedkami a prostredníctvom viac ako jedného jazyka .
Podľa témy zúčastnenej konferencie.
Účasť na konferencii a oboznámenie sa s tam prezentovanými prácami.
slovenský/anglický
Účasť na konferencii a oboznámenie sa s tam prezentovanými prácami. Získanie skúseností spojené
s účasťou na konferenciách v záujme ďalšej aktívnej spoluúčasti.
Účasť na konferencii a oboznámenie sa s tam prezentovanými prácami. Získanie skúseností spojené
s účasťou na konferenciách v záujme ďalšej aktívnej spoluúčasti.
Litosseliti, Lia (eds.). 2010. Research methods in Linguistics. London" Continuum. Podesva,
J. Robert, Devyani Sharma (eds.) Research Methods in Linguistics., Cambridge: Cambridge
University Press.
Zdroje relevantné k téme dizertačnej práce.
ústna skúška - kolokvium - vypracovanie metodológie výskumu dizertačnej práce
anglický
Synchrónne metódy
Diachrónne metódy
Experimentálne metódy
Empirické metódy
Kvantitatívny prístup
Kvalitatívny prístup
Všeobecno-lingvistické metódy
Metódy konkrétnych lingvistických disciplín
Prienik medzi dizertačnou prácou a kurzom prezentácia vlastného projektu
Diskusia - projekt - prezentácia
Cieľom kurzu je oboznámiť študenta s: -metodológiou lingvistického výskumu - základnými
teoretickými princípmi - základnými vedeckými metódami pri synchrónnom a diachrónnom bádaní
- základnými metódami empirického a experimentálneho výskumu Cieľom tiež je dosiahnuť
schopnosť študenta vybrať si relevantnú výskumnú metódu a adekvátne ju aplikovať na vlastný
výskum spojený s dizertačnou prácou. Po absolvovaní kurzu je študent schopný implementovať
získané poznatky do naplánovania svojho vlastného výskumu.
Absolvovanie zahraničného študijného pobytu v trvaní minimálne 2 týždne. Doktorand uvedie aktivitu v ročnej správe doktoranda a relevantne dokladuje (napr. program, potvrdenie pobytu).
Absolvovaním zahraničného študijného pobytu doktorand preukazuje spôsobilosť reflektovať výskumné problémy a kriticky pracovať so zdrojmi na expertnej úrovni. Je spôsobilý aktívne komunikovať na expertnej úrovni vo viac ako jednom jazyku. Dokáže kompetentne argumentovať a vysvetliť svoje myšlienky. Doktorand deklaruje konkrétne prínosy svojho študijného pobytu k dizertačnej príprave v rámci seminárnej prezentácie.
Absolvovanie zahraničného študijného pobytu v trvaní minimálne 3 týždne. Doktorand uvedie aktivitu v ročnej správe doktoranda a relevantne dokladuje (napr. program, potvrdenie pobytu).
Absolvovaním zahraničného študijného pobytu doktorand preukazuje spôsobilosť reflektovať
výskumné problémy a kriticky pracovať so zdrojmi na expertnej úrovni. Je spôsobilý aktívne
komunikovať na expertnej úrovni vo viac ako jednom jazyku. Dokáže kompetentne argumentovať
a vysvetliť svoje myšlienky. Doktorand deklaruje konkrétne prínosy svojho študijného pobytu k
dizertačnej príprave v rámci seminárnej prezentácie.