Predmet je zameraný na rozvoj jazykových kompetencií študentov študijného odboru psychológia, na upevňovanie a rozvíjanie všetkých jazykových zručností (hovorenie, písanie, čítanie, počúvanie) predovšetkým v odbornej/profesnej angličtine, na stredne pokročilej až pokročilej úrovni ovládania jazyka (B2-C1). Pozornosť sa venuje špecifikám odborného jazyka, rozvoju odbornej slovnej zásoby angličtiny.
Short, J.: English for Psychology in Higher Education Studies. Garnet Publishing Ltd., 2010.
Treger, A., Treger B.: Psychology Vocabulary in Use. Slowko, 2022.
Seal, B.: Academic Encounters. Reading, Study Skills and Writing. Content Focus – Human Behavior. CUP, 1997
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.youtube.com
žiadne
Aktívna účasť na seminároch, max. 2 absencie, (2x90 min.), test (13. týždeň), možnosť opravy v 14.týždni, plnenie zadaných úloh.
Stupnica hodnotenia: A 93-100%, B 86-92%, C 79-85%, D 72-78%, E 65-71%, FX 64% a menej.
Anglický jazyk na úrovni B2 podľa SERR
Štúdium na VŠ/UPJŠ.
Veda a výskum, predmet štúdia a výskumu v odbore psychológia.
Psychologické disciplíny.
Psychológia v praxi. Klinická psychológia, pracovná a organizačná psychológia, sociálna psychológia.
Ľudský mozog.
Stres, zvládanie stresu. Obranné mechanizmy.
Freud a Jung - Sny a osobnosť. Spánok, sny, poruchy spánku.
Vygotsky a Piaget - myslenie a jazyk. Učenie.
Vývin človeka.
Inteligencia.
Práca s odborným textom.
Upevnenie jazykových zručností študentov - hovorenie, písanie, čítanie a počúvanie s porozumením, zvýšenie jazykovej kompetencie študentov - študenti si osvoja vybrané fonologické, lexikálne a syntaktické vedomosti, rozvoj pragmatickej kompetencie študentov - študenti dokážu efektívne využívať jazyk na dosiahnutie konkrétneho účelu, na úrovni B2 podľa SERR so zameraním na akademickú angličtinu a odborný jazyk a terminológiu študijného odboru Psychológia.
priebežný test I, priebežný test II. Stupnica hodnotenia testu (v%): A 93-100, B 86-92, C 79-85, D 72-78, E 65-71, FX 64 a menej
Short, J.: English for Psychology in Higher Education Studies. Garnet Publishing Ltd., 2010.
Treger, A., Treger B.: Psychology Vocabulary in Use. Slowko, 2022.
Kolaříková, Z., Petruňová, H., Timková, R.: Angličtina v akademickom prostredí – cvičebnica. Košice, Vydavateľstvo ŠafárikPress, 2021.
Rozenfeld, J., Tomaščíková, S.: Developing Academic English in Speaking and Writing. Košice: Vydavateľstvo ŠafárikPress, 2021.
Seal, B.: Academic Encounters. Reading, Study Skills and Writing. Content Focus – Human Behavior. CUP, 1997
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
Anglický jazyk I.
Aktívna účasť na hodinách, max. 2 absencie, domáce zadania, priebežný test (min. 65%, 1 oprava), ústna prezentácia.
Skúška = písomný test
Záverečné hodnotenie = priemer hodnotení: ústna prezentácia (50%) + skúška (50%)
Stupnica hodnotenia: A 93-100%, B 86-92%, C 79-85%, D 72-78%, E 65-71%, FX 64% a menej.
Anglický jazyk na úrovni B2 podľa SERR
Pamäť. Krátkodobá - dlhodobá pamäť. Zabúdanie. Pamäť a hypnóza. Mentálne poruchy. Mýty o mentálnych poruchách. Mentálne poruchy prezentované v médiách. Teórie osobnosti. Meranie osobnosti. Moderné závislosti. Vybrané aspekty akademickej komunikácie v AJ. Prezentačné zručnosti: jazykové prostriedky potrebné pre efektívnu odbornú prezentáciu, štruktúra prezentácie a i.
Upevnenie jazykových zručností študentov - hovorenie, písanie, čítanie a počúvanie s porozumením, zvýšenie jazykovej kompetencie študentov - študenti si osvoja vybrané fonologické, lexikálne a syntaktické vedomosti, rozvoj pragmatickej kompetencie študentov - študenti dokážu efektívne využívať jazyk na dosiahnutie konkrétneho účelu, na úrovni B2 podľa SERR so zameraním na akademickú angličtinu a odborný jazyk a terminológiu študijného odboru Psychológia.
Analýza pôsobenia osobnosti v sociálnom prostredí – jednotlivec v celospoločenských súvislostiach
Povinná:
Výrost, J., Slaméník, I., Sollárová, E.: Sociální psycgologie. Teorie. Metody. Aplikace. Praha. Grada. 2019.
Odporúčaná:
Steg, L., Keizer, K., Buunk, A.P., Rothengatter, T. (2017). Applied Social Psychology: Understanding and Managing Social Problems. Cambridge University Press. ISBN 978-1107620292.
Gruman, J.A., Schnieder, F.W., Larry, M, C. (2017). Applied Social Psychology: Understanding and Addressing Social and Practical Problems. Sage Publications, Inc. ISBN 978-1483369730.
European Journal of Social Psychology
Kollárik, T., Sollárová, E.: Metódy sociálnopsychologickej praxe. IKAR, 2004.
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška. Priebežné hodnotenie: 1. Seminárna práca (vypracovanie referátu na vybranú tému, jeho odprezentovanie a odovzdanie), max. 20b, min. 10b. (Vypracované zadania v rámci priebežného hodnotenia budú odovzdávané elektronicky (cez MS Teams alebo LMS Moodle) a následne bude kontrolovaná ich originalita.), 2. Zápočtová písomka (v zápočtovom týždni) - test - max. 20b, min. 10b. Min. počet bodov získaných za semester, ktoré sú potrebné k pripusteniu ku skúške, je 21b. Účasť na seminároch (min 80%).
Písomná skúška (v skúškovom období) - max. 60b, min. 31b.
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky. Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovensky
Prednášky a semináre budú prebiehaťprezenčne alebo online (v závislosti od aktuálnej situácie). Študijné materiály budú študentom prístupné prostredníctvom OneDrive.
Základné otázky a vybrané oblasti aplikácie poznatkov sociálnej psychológie:
Rozvoj aplikovanej sociálnej psychológie,
Človek a kultúra,
Človek pri uplatňovaní práva - sociálne normy a sociálna spravodlivosť,
Sociálna psychológia masovej komunikácie,
Psychológia náboženstva,
Človek a príroda,
Sociálna psychológia zdravia a choroby,
Osamelosť,
Sociálna psychológia nezamestnanosti,
Sociálnopsychologické aspekty závislosti.
Základné otázky a vybrané oblasti aplikácie poznatkov sociálnej psychológie:
Rozvoj aplikovanej sociálnej psychológie,
Človek a kultúra, človek v interkultúrnej komunikácii,
Človek pri uplatňovaní práva - sociálne normy; sociálna spravodlivosť,
Sociálna psychológia masovej komunikácie,
Psychológia náboženstva - sekty a nové náboženské hnutia,
Človek a príroda,
Sociálna psychológia zdravia a choroby - zdravotné správanie a jeho zmena,
Sociálna psychológia osamelosti,
Sociálna psychológia nezamestnanosti,
Sociálnopsychologické aspekty závislosti.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Priebežné hodnotenie 40b, záverečná skúška 60b.
Vedomosti: Obsahovo predmet nadväzuje na poznatky z predmetu Sociálna psychológia I a II a zameriava sa na jedinca a sociálne inštitúcie, resp. jedinca v sociálnom svete. Po úspešnom absolvovaní predmetu sa študenti dobre orientujú vo vybraných oblastiach aplikovanej sociálnej psychológie a nadobudnú hlbšiu orientáciu v preberanej látke z oblasti makro a mezo spoločenských javov. Zručnosti: Študent získa schopnosť aplikovať a transformovať sociálno - psychologické poznatky do rôznych oblastí. Orientuje sa problematike interkultúrnych aspektov a komunikácie, uplatňovaní práva (normy, vnímanie (ne)spravodlivosti), rozumie procesom vplyvu masmédií, náboženstva a prostredia/prírody. Dokáže identifikovať štádia a efekty sociálno – psychologických faktorov správania týkajúceho sa zdravia/choroby, osamelosti, nezamestnanosti či závislosti.
Kompetencie: Na cvičeniach si študenti formou vystúpení k vybranej téme (referáty) osvoja schopnosť samostatne uvažovať o získaných poznatkoch, systematicky ich prepájať, kriticky ich diskutovať a aplikovať na rôzne modelové sociálne situácie, ktoré sa daných tém týkajú. V neposlednom rade si trénujú aj schopnosť adekvátne jednotlivé poznatky odprezentovať.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Písomná skúška (v skúškovom období) - max. 60b, min. 31b.
1. BUZKOVÁ, K. 2006. Fitness jóga. Praha: Grada. 167 s.
2. ČECHOVSKÁ, I., MILEROVÁ, H., NOVOTNÁ, V. Aqua-fitness. Praha: Grada. 136 s.
3. EVANS, M ., HUDSON, J., TUCKER, P. 2001. Umění harmonie: meditace, jóga, tai-či, strečink. 192 s.
4. JARKOVSKÁ, H., JARKOVSKÁ, M. 2005. Posilováni s vlastním tělem 417 krát jinak. Praha: Grada. 209 s.
5. KOVAŘÍKOVÁ, K. 2017. Aerobik a fitness. Karolium, 130 s.
Ukončenie: Absolvovanie
Podmienky úspešného absolvovania
- aktívna účasť na kurze v zmysle študijného poriadku a pokynov vyučujúceho,
- úspešné absolvovanie praktickej časti - aerobik, cvičenie vo vode, joga, pilates a iné.
Slovenský jazyk
1. Zásady cvičení - nízky aerobik, vysoký aerobik, základné kroky a cuing
2. Zásady cvičení aqua fitness
3. Zásady cvičení Pilates
4. Zdravotné cvičenia
5. Posilňovanie s vlastnou váhou, s náčiním.
6. Plávanie
7. Uvoľňovacie jogové cvičenia
8. Power joga
9. Jogová relaxácia
10. Záverečné hodnotenie
Študenti môžu využiť okolie na rôzne športy ponúkané danou destináciou – plávanie, rafting, volejbal, futbal, stolný tenis, tenis, resp. iné, predovšetkým vodné športy.
Obsahový štandard
Študent preukáže zvládnutie obsahového štandardu predmetu, ktorý je obsahovo daný sylabom predmetu a povinnou literatúrou.
Výkonový štandard
Študent preukáže zvládnutie výkonového štandardu, v rámci ktorého je po absolvovaní predmetu schopný:
- ovládať základné kroky aerobiku a základy zdravotných cvičení,
- neverbálne a verbálne komunikovať s klientmi počas cvičenia,
- organizovať a riadiť proces zameraný na oblasť pohybovej rekreácie vo voľnom čase.
Osvojenie si teoretických poznatkov s ohľadom na charakteristiku vedomia, koncepcie duše a procesu poznania v jednotlivých fázach dejinno-filozofického poznania.
Literatúra na semináre:
1. Platon: Dialógy (°. (°°.(°°. Bratislava 1990.
2. Aristoteles – O duši. Praha: Petr Rezek 1995.
3. Augustín: O blaženom živote. In: Antológia z diel filozofov. Patristika a scholastika. Bratislava 1974.
4. Descartes, R.: Meditácie o prvej filozofii. In: Antológia z diel filozofov. Novoveká racionalistická filozofia. Bratislava 1970.
5. Descartes, R.: Princípy filozofie. Bratislava 1987.
6. Descartes, R.: Vášne duše. Praha 2002.
7. Locke , J.: Rozprava o ľudskom rozume. In: Antológia z diel filozofov. Novoveká empirická a osvietenská filozofia. Bratislava 1967.
8. Kant, I.: Kritika čistého rozumu. Bratislava 1979.
9. Feuerbach, L.: Zásady filozofie budúcnosti. In: Antológia z diel filozofov. Novoveká empirická a osvietenská filozofia. Bratislava 1967.
Priebežne bude študent hodnotený počas semestra. Bude daný dôraz na aktivitu študenta na seminároch, a rovnako aj na štúdium, premyslenie a písomné spracovanie vybraných filozofických textov. Počas semestra budú pri prezenčnej forme štúdia realizované vedomostné testy - 2x za semester.
Skúška - súčasťou skúšky je záverečný vedomostný test.
Prezenčná výučba: účasť na prednáškach
aktívna práca s filozofickými textami, spracovanie 2 seminárnych prác - každá seminárna práca má minimálne 8 strán/ záverečná seminárna práca - samostatný text 10 - 12 strán
Dištančná výučba: aktívna účasť na prednáškach, 2x seminárna práca/ 1. text minimálne 8. strán,
záverečná seminárna práca - samostatný text 10 - 12 strán (naštudovanie povinnej literatúry a spracovanie filozofických textov)
Hodnotenie
40 % priebežné hodnotenie
60% písomný vedomostný test
Záverečné hodnotenie: Suma priebežného hodnotenia a skúšky. Prezenčné vzdelávanie:
aktívna účasť na seminároch, seminárna práca v rozsahu 8. strán/zvolená téma zo seminárov, písomná skúška
Dištančné vzdelávanie:
aktívna účasť na seminároch, seminárna práca v rozsahu 8. strán/zvolená téma zo seminárov, ústna skúška.
slovenčina
Odporúčaná literatúra:
1. Mihina, F. – Leško, V. a kol.: Metamorfózy poklasickej filozofie. Bratislava 1994, 1999.
2. Patočka, J.: Nejstarší řecká filosofie. Praha 1996.
3. Patočka, J.: Sókratés. Praha 1990.
4. Patočka, J.: Platón. Praha 1991.
5. Patočka, J.: Aristotelés. Praha 1994.
6. Floss, P.: Architekti křesťanského středověkého vědení. Praha 2004.
7. Koyré, A.: Od uzavřeného světa k nekonečnému vesmíru. Praha 2004
8. Sobotka, M., Znoj, M., Moural, J.: Dějiny novověké filosofie od Descarta po Hegela. Praha 1994.
1. Platon - Svet mysliteľný a svet viditeľný. In: Platon: Dialógy (°°. Bratislava 1990, s. 143 – 151 (434 D – 441 C), 222 – 237 (504 A – 519 D).
2. Platon - Starostlivosť o dušu a jej nesmrteľnosť. In: Platon: Dialógy (°. Bratislava 1990, s. 782 - 786 (105 C – 108 C). Platon: Dialógy (°°. Bratislava 1990, s. 342 – 356 (608 C – 621 D).
3. Aristoteles – Psychológia ako znalosť duše. Ťažkosti a metódy psychológie. In: Aristoteles: O duši. Praha: Petr Rezek 1995, s. 25 – 49.
4. Aristoteles – Duša a jej časti, zmysly, podstata pociťovania. In: Tamže, s. 50 – 82.
5. Aristoteles - Vyššie duchovné mohutnosti – rozum, činný a trpný rozum – myslenie. In: Tamže, s. 94 – 111.
6. Augustín – duša a blažený život. In: Augustín: O blaženom živote. Antológia z diel filozofov. Patristika a scholastika. Bratislava 1974, s. 93 – 99.
7. Descartes - Odlišnosť tela a duše a prirodzenosť ľudskej mysle. In: Descartes, R.: Meditácie o prvej filozofii. Antológia z diel filozofov. Novoveká racionalistická filozofia. Bratislava 1970, s. 77 – 86.
8. Descartes – Princípy ľudského poznania. In: Descartes, R.: Princípy filozofie. Antológia z diel filozofov. Novoveká racionalistická filozofia. Bratislava: Epocha 1970, s. 118 – 129.
9. Descartes – Vášne a ľudská prirodzenosť. In: Descartes, R.: Vášne duše. Praha 2002, s. 31 – 68.
10. Locke – Pôvod, istota a rozsah ľudského poznania. In: Locke, J. Rozprava o ľudskom rozume. Antológia z diel filozofov. Novoveká empirická a osvietenská filozofia. Bratislava 1967, s. 53 – 81.
11. Kant – Čisté a empirické poznanie. In: Kant, I.: Kritika čistého rozumu. Bratislava 1979, s. 57 – 71, 495 – 505.
12. Feuerbach – Človek ako zmyslovo-predmetná bytosť. In: Feuerbach, L.: Zásady filozofie budúcnosti. Antológia z diel filozofov. Novoveká empirická a osvietenská filozofia. Bratislava 1967, s. 501 – 519.
Platon: o svete mysliteľnom a viditeľnom; starostlivosť o dušu a jej nesmrteľnosť.
Aristoteles: o psychológii ako znalosti duše.
Augustín: o blaženom živote.
Akvinský:: o duši ako forme tela.
Descartes: o odlišnosti tela a duše a prirodzenosti ľudskej mysle; o princípoch ľudského poznania.
Locke: o pôvode, istote a rozsahu ľudského poznania.
Kant: O čistom a empirickom poznaní.
Feuerbach: človek ako zmyslovo predmetná bytosť.
Schopenhauer: o asketickom vedomí a jeho vzťahu k transcendentému vedomiu nebeského pokoja..
xxx
Osvojenie si teoretických poznatkov týkajúcich sa charakteristiky vedomia, koncepcie duše a procesu poznania v jednotlivých fázach dejinno-filozofického poznania.
Prezenčná výučba: písomná skúška/vedomostný test/ následne 2. otázky z povinnej literatúry, resp. z prednášok
Dištančná výučba: ústna skúška/2. otázky z povinnej literatúry, resp. z prednášok
Prezentovať najdôležitejšie poznatky o biológii správania zvierat a človeka.
1. VESELOVSKÝ, Z. Etologie. Biologie chování zvířat. Praha, 2005.
2. FRANCK, D. Etologie. Karolinum. Praha. 1996
3. FRAŇKOVÁ, S. , BIČÍK, V. Srovnávací psychologie a úvod do etologie. Praha, 1999
4. NOVACKÝ CZAKO, : Základy etológie, Bratislava, 1987
5. DRICKMER, L.C., VESSEY, S.H., MEIKLE, D. Animal Behavior: mechanisms, ecology, evolution. 4th ed. Dubuque : Wm. C. Brown Publishers, 1996. 6. MANNING, A., DAWKINS, M.S. An introduction to animal behaviour. Cambridge Univ. Press, 1992.
7. VESELOVSKÝ, Z. Chováme se jako zvířata? Praha, 1992
8. VESELOVSKÝ, Z. Člověka a zvíře, Praha, 2000
9. Kolektív autorov, Súkromie živočíchov. Výber (Readers Digest), 1998
10. UHLENBROEK, CH., Život zvierat, IKAR, 2009
Internet + dľa témy SP ... :o)
Referáty k zadaným témam.
Splnené podmienky na cvičeniach
Úspešne absolvovaná ústna skúška
slovenský, anglický
slovak, english
1. Etológia. Vysvetlenie pojmu, história, metódy výskumu, deskripcia správania.... 2. Zmyslový a motorický aparát umožňujúci adaptívne správanie.... 3. Motorický aparát. Kategórie a vlastnosti lokomočnej aktivity .... 4. Základy adaptívneho správania. Faktory ovplyvňujúce správanie ... 5. Migrácie. Predpoklad y a príčiny migrácií. Orientácie a navigácie... 6. Kľúčový podnet – Reakcia. Supranormálne podnety... 7. Vnútorná regulácia správania. Inštinkty. Motivácie ... 8. Ontogenéza správania a učenie. Pamäť. Klasifikácia pamäte a učenia. Emócie a limbický systém ... 9. Biokomunikácie. Kategorizácia. Metakomunikácie. Ritualizácia. Mimikry ... 10. Sociálne správanie. Interakcie. Sociálne skupiny. Sociálna hierarchia ... 11. Agresivita. Útočná a obranná. Ritualizovaná ... 12. Sexuálne správanie. Formy heterosexuálnych zväzkov. Dvorenie. Aternatívne stratégie.... 13. Rodičovské správanie. Stratégie. Investície. Faktory ovplyvňujúce rodičovské správanie. Hypotézy rodičovských investícií.
Prezentovať najdôležitejšie poznatky o biológii správania zvierat a človeka.
Ústna skúška
Lovásová a kol.: Neuroanatómia pre psychológov – štruktúry a funkcie nervového systému, 2015, 2018
• 75 % účasť na prednáškach.
• 100 % aktívna účasť na praktických cvičeniach – povinná náhrada maximálne 3 absencií (z vážnych zdravotných a rodinných dôvodov) po dohode s vyučujúcim.
• Absolvovanie všetkých teoretických a praktických testov
o absolvovanie priebežnej teoretickej kontroly (2) a praktickej kontroly (2)
o dosiahnutie minimálne 60 % – samostatne z 2 teoretických aj praktických kontrol.
• Študenti, ktorí neuspeli na priebežných kontrolách – nedosiahli 60 % úspešnosť, absolvujú obrázkový test z tém celého semestra začiatkom letného skúšobného obdobia.
• Úspešné vykonanie záverečnej skúšky (formou testu).
Hodnotenie záverečnej skúšky:
100 – 91 /A/ výborne
90 – 84 /B/ veľmi dobre
83 – 75 /C/ dobre
74 – 68 /D/ uspokojivo
67 – 60 /E/ dostatočne
59 a nižšie /FX/ nedostatočne
slovenský
Úvod do neuroanatómie, rozdelenie nervového systému
Miecha a miechové nervy
Mozgový kmeň: predĺžená miecha, most, stredný mozog
Mozoček
Medzimozog, koncový mozog (čuchový mozog. limbický systém, mozgová kôra, bazálne gangliá)
Dutiny, obaly, krvné zásobenie a venózna drenáž CNS
Hlavové nervy
Nervové dráhy
Oboznámiť študentov s anatómiou centrálneho nervového systému, poukázať na význam a činnosť štruktúr nervovej sústavy, možnosti poškodenia jednotlivých časti mozgu a z toho vyplývajúce zmeny psychického stavu človeka.
Základná literatúra, povinná:
Maercker, A. Psychická trauma a poruchy po traume, Vydavateľstvo F, 2020;
Doplnková literatúra:
Špateková, N. a kol.: Krízová intervence pro praxi, Grada, 2004
Z dôvodu zážitkovej formy predmetu je maximálny počet študentov limitovaný.
Výsledné hodnotenie je kombináciou priebežného hodnotenia 50% (50 bodov, minimálne 38 bodov) a záverečnej skúšky 50% (50 bodov). Priebežné hodnotenie pozostáva z aktívneho plnenia úloh a zadaní v priebehu semestra. Záverečná skúška má ústnu formu.
100-90 bodov = A
89 – 80 = B
79 – 70 = C
69 – 60 = D
59 – 50 = E
Pod 49 = FX
Povolené sú maximálne dve absencie počas semestra zo závažných dôvodov.
Slovenský
1. Kríza jej povaha a súvislosti.
2. Životné straty a ich obsahy.
3. Psychologický úraz.
4. Reakcia na stresujúce udalosti a dôsledky.
5. Psychologická prvá pomoc a jej postupy.
6. Základná štruktúra krízovej intervencie, organizačná štruktúra
7. Procesy krízovej intervencie.
8. Dlhodobejšia psychologická pomoc a psychologický proces uzdravenia.
9. Kríza a krízová intervencia po strate významných osôb.
10. Kríza a krízová intervencia v skupine
11. Osobnosť a jej predpoklady zvládať nadmerné záťaže.
Predmet ponúkne teoretické základy, ukážky a tipy z praxe, zážitok na sebe.
Vedomosti: Absolvent získa prehľad o teóriách krízovej intervencie. Špeciálny dôraz sa kladie na súčasný výskum suicidológie, psychológie katastrof a krízového manažmentu. Témy zahŕňajú núdzové situácie, ako sú prírodné katastrofy, terorizmus, násilie v škole, zneužívanie a krízové intervencie s rôznymi populáciami.
Zručnosti: Študenti získajú praktické zručnosti potrebné pre odborníkov zapojených do krízových intervencií.
Kompetencie: Po absolvovaní predmetu dokážu študenti
1. poznať rozdiely medzi potrebou krízového poradenstva a psychologickou prvou pomocou,
2. vedieť opísať základné charakteristiky teórie krízovej intervencie,
3. byť schopný vymedziť kroky na hodnotenie a prácu s klientom v kríze,
4. ovládať zručnosti a schopnosti pracovať v rámci krízových tímov,,
5. porozumieť makro a mikro potrebám obyvateľstva, ktoré čelí veľkým katastrofám
Tento predmet zahŕňa didaktické, prednáškové a aktivity v malých skupinách, aby študentom poskytol mnohostranné a multimodálne príležitosti spoznať krízovú intervenciu.
Oboznámiť študentov so súčasnými poznatkami týkajúcimi sa ľudského poznávania a s kognitívnou psychológiou ako disciplínou, ktorá sa štúdiom ľudského poznávania zaoberá.
Povinná literatúra:
Plháková, A. (2023). Učebnice obecné psychologie (4. vydanie). Academia.
Sternberg, R., Sternberg S. (2016). Cognitive Psychology (7th Edition). Wadsworth Publishing.
Eyesenck, M., W., Keane, M. T. (2020). Cognitive Psychology: A Student's Handbook (8th Edition). Psychology Press.
Odporúčaná literatúra:
Noel-Hoeksema, S a Frederickson W. (2012). Psychologie Atkinsonovej a Hilgarda. Portál.
Körtvélyessy, L., Štekauer, P., & Kačmár, P. (2022). Creativity in Word Formation and Word Interpretation: Creative Potential and Creative Performance (1st vyd.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009053556
Ukážka odporúčaných časopiseckých zdrojov:
Bago, B., Kovacs, M., Protzko, J., Nagy, T., Kekecs, ... Kačmár, P., … Aczel, B. (2022). Situational factors shape moral judgements in the trolley dilemma in Eastern, Southern and Western countries in a culturally diverse sample. Nature Human Behaviour, 6(6), Article 6. https://doi.org/10.1038/s41562-022-01319-5
História kognitívnej psychológie. Výskum poznávania v období vzniku psychológia ako vednej disciplíny. Vznik kognitívnej psychológie.
Základné oblasti kognitívnej psychológie. Poznávanie - všeobecná charakteristika. Štruktúra kognitívnych procesov. Paradigmy v kognitívnej psychológii: S-R schéma, model spracovania informácií, evolučný prístup, konekcionistický prístup. Podnety a ich mentálne reprezentácie.
Vnímanie – senzorické procesy. Vnímanie - organizácia percepčného poľa, rozpoznanie objektu, špecifické druhy vnímania.
Pozornosť - selekcia a delenie pozornosti. Teórie pozornosti. Automatické a kontrolované procesy a pozornosť.
Pamäť - modely, druhy pamäti, pamäťové procesy. Učenie. Klasické podmieňovanie, operantné podmieňovanie a iné druhy učenia.
Mentálne reprezentácie a predstavy.
Myslenie - pojmy a kategorizácia, myšlienkové operácie. Jazyk a myslenie. Myslenie a reč.
Usudzovanie, rozhodovanie, riešenie problémov, tvorivosť.
Súčasný výskum kognitívnych procesov.
Písomná previerka, písomné zadanie
Počas semestra je študent povinný absolvovať:
A) Písomnú previerku (max. počet bodov 15, minimálny počet bodov 8). Termín je plánovaný po konzultačnom týždni.
B) Prezentáciu seminárnej práce na zvolenú tému (max. počet bodov 15, potrebný počet bodov 8).
C) Aktívnu účasť na hodine (max. počet bodov 10, minimálny 1).
Pre to, aby sa študent mohol zúčastniť záverečnej skúšky je nevyhnutné získať minimálne nadpolovičný počet celkových bodov (ak je zároveň splnený minimálny počet bodov za jednotlivé body A, B a C).
Záverečná skúška má písomný charakter. Študent na nej môže získať maximálne 60 bodov (na jej absolvovanie potrebuje nadpolovičný počet bodov - 31 bodov). Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý z písomnej skúšky získa menej ako 31 bodov a ktorého celkový počet bodov zo semestra a záverečnej skúšky bude menej ako 51 bodov). Finálna známka vzniká sčítaním bodov, ktoré študent nadobudol za semester a zo skúšky. Na získanie hodnotenia "A" je potrebné získať najmenej 90 bodov, na získanie hodnotenia "B" 80-89 bodov, na hodnotenie "C" 70-79 bodov, na hodnotenie "D" 60-69 bodov a na hodnotenie "E" 51-59 bodov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Prednášky a aktivity sú adaptované tak na prezenčnú, ako aj na dištančnú formu výučby. Pre ďalšie informácie a aktuálne zmeny vo forme výučby (dištančná vs. prezenčná) prosím sledujte nástenku predmetu.
História kognitívnej psychológie. Výskum poznávania v období vzniku psychológia ako vednej disciplíny. Vznik kognitívnej psychológie.
Základné oblasti kognitívnej psychológie. Poznávanie - všeobecná charakteristika. Štruktúra kognitívnych procesov. Paradigmy v kognitívnej psychológii: S-R schéma, model spracovania informácií, evolučný prístup, konekcionistický prístup. Podnety a ich mentálne reprezentácie.
Vnímanie – senzorické procesy. Vnímanie - organizácia percepčného poľa, rozpoznanie objektu, špecifické druhy vnímania.
Pozornosť - selekcia a delenie pozornosti. Teórie pozornosti. Automatické a kontrolované procesy a pozornosť.
Pamäť - modely, druhy pamäti, pamäťové procesy. Učenie. Klasické podmieňovanie, operantné podmieňovanie a iné druhy učenia.
Mentálne reprezentácie a predstavy.
Myslenie - pojmy a kategorizácia, myšlienkové operácie. Jazyk a myslenie. Myslenie a reč.
Usudzovanie, rozhodovanie, riešenie problémov, tvorivosť.
Súčasný výskum kognitívnych procesov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Hlavným cieľom predmetu je oboznámiť študentov s kognitívnou psychológiou, ako vednou disciplínou, ktorá sa zaoberá štúdiom ľudského poznávania, ako aj súčasnými poznatkami ktoré sa ľudského poznávania týkajú. Okrem nadobudnutia základnej orientácie v tejto oblasti kladie predmet dôraz aj na schopnosť daným poznatkom patrične porozumieť a následne ich aplikovať. Za týmto účelom predmet prináša nie len prehľad hlavných teórii vybraných kognitívnych procesov a širšieho kontextu danej vednej disciplíny, ale aj prax: praktické ilustrácie a systematické povzbudzovanie kritického myslenia študenta, nakoľko je hlavným cieľom cvičení práve trénovať schopnosť relevantne používať a adekvátne odprezentovať osvojené poznatky, systematicky ich prepájať inými poznatkami, samostatne o nich uvažovať, kriticky ich diskutovať a v neposlednom rade flexibilne a kreatívne riešiť rôzne modelové aktivity, ktoré sa daných tém týkajú.
Vedomosti: Absolvent získa prehľad o histórii a vývoji kognitívnej psychológie, vrátane hlavných teórií a modelov. Získa vedomosti o kognitívnych procesoch, ako sú vnímanie, pozornosť, pamäť, učenie, myslenie a jazyk. Bude oboznámený s hlavnými paradigmami uvažovania o týchto kognitívnych procesoch a výskumnými metódami používanými v kognitívnej psychológii.
Schopnosti: Študent získa schopnosť uvažovať o kognitívnych procesoch v intenciách vybraných teoretických modelov. Dokáže aplikovať teórie kognitívnej psychológie na reálne situácie a problémy. Získa zručnosť navrhovať a realizovať experimenty na skúmanie kognitívnych procesov. Študenti môžu stavať na nadobudnutých schopnostiach v rámci nasledujúcich predmetov a ďalej ich rozvíjať.
Zručnosti: Absolvent je schopný využívať princípy kognitívnej psychológie na riešenie praktických problémov. Dokáže porozumieť optimálne fungujúcim kognitívnym procesom, ako aj ich prirodzeným limitom a efektívne komunikovať koncepty a výsledky výskumu v oblasti kognitívnej psychológie. Je pripravený na kritické sledovanie aktuálneho vývoja a výskumov v oblasti kognitívnej psychológie.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Písomná skúška
1. JUNGER, J. et al. Turistika a športy v prírode. Prešov: Fakulta humanitných a prírodných vied PU v Prešove. 2002. 267s. ISBN 80-8068-097-3.
2. MADARÁSOVÁ, J. 101 rád ako prežiť v prírode. Bratislava: Svojtka & Co, 2016. 128s. ISBN 9788081079436.
3. MCMANNERS, H. S batohem na zádech: jak přežít v přírodě. Bratislava: Slovo. 1996. 160s. ISBN 80-85711.
4. PAVLÍČEK, J. Člověk v drsné přírodě. 3. vyd. Praha: Práh. 2002. ISBN 8072520598.
5. WISEMAN, J. SAS: příručka jak přežít. Praha: Svojtka & Co. 2004. 566s. ISBN
8072372807.
Ukončenie: Absolvoval
Podmienky na úspešné absolvovanie predmetu:
- aktívna účasť na kurze v zmysle študijného poriadku a pokynov vyučujúceho,
- priebežné plnenie všetkých úloh, ktoré sú vymedzené sylabom predmetu.
Slovenský
Cvičenia:
1. Zásady správania a bezpečnosti pri pohybe a pobyte v neznámom prírodnom prostredí
2. Príprava a vedenie túry
3. Objektívne a subjektívne nebezpečenstvo v horskom prostredí
4. Zásady hygieny a prevencie poškodenia zdravia v extrémnych podmienkach
5. Zakladanie ohňa
6. Pohyb v teréne, orientácia a navigácia
7. Improvizované prístrešky
8. Príprava stravy a filtrovanie vody
9. Zlaňovanie, tyrolský traverz
10. Presun raneného, prvá pomoc
Obsahový štandard:
Študent preukáže vedomosti a zručnosti z problematiky, ktorá je obsahovo daná sylabom predmetu a šírkou definovaná v povinnej literatúre.
Výkonový štandard:
Preukáže zvládnutie výkonového štandardu, v rámci ktorého študent:
- nadobudne poznatky v rámci bezpečného pobytu a pohybu v extrémnom prostredí prírody,
- získa teoretické vedomosti a praktické zručnosti spojené s riešením mimoriadnych a náročných situácií spätých so zachovaním ľudského života a minimalizáciou poškodenia zdravia,
- disponuje zručnosťou odolávať a čeliť situáciám spojených s prekonávaním prekážok,
- vie získané zručnosti aplikovať ako inštruktor pri vykonávaní letných telovýchovných kurzov pre deti a mládež v rámci rekreačného športu.
Základná informácia o latinskom jazyku, jazykové pochopenie latinských anatomických a lekárskych termínov
Pripravená cvičebnica dostupná na webe UPJŠ
Bujalková - Šimon: Terminologia medica Latina. Martin: Osveta 2015
nie je
Priebežný písomný test v 6. týždni semestra, výsledok sa zaratáva do záverečného hodnotenia
Priebežný písomný test v 6. týždni semestra, výsledok sa ráta do záverečného hodnotenia
záverečný písomný test, preklad latinských výrazov do slovenčiny, potrebná hranica 60%
100-93 = A
92-85 = B
84-77 = C
76-69 = D
68-61 = E
60-0 = Fx
Tolerujú sa tri absencie bez ospravedlnenia, v prípade viacerých je potrebné doložiť dôvod všetkých absencií
slovenský jazyk
predmet sa vyučuje len v letnom semestri, predmet sa otvára ak je minimálne 10 záujemcov
1. týždeň Gramatický úvod do latinského jazyka
2. týždeň I. deklinácia
3. týždeň II. deklinácia
4. týždeň III. deklinácia (spoluhl. skloňovanie)
5. týždeň III. deklinácia (samohl. skloňovanie)
6. týždeň IV. a V. deklinácia
7. týždeň Adjektíva III. deklinácie
8. týždeň Stupňovanie adjektív
9. týždeň III. gr. deklinácia
10. týždeň Číslovky
11. týždeň Latinské a grécke odvodené slová (prefixy, sufixy)
12. týždeň Latinské agrécek zložené slová
13. týždeň Opakovanie
priebežné 20 %
záverečné 80 %
Študent získa základnú informáciu o latinskom jazyku, na základe čoho je schopný pochopiť latinské anatomické, psychologické a psychiatrické termíny. Študent je schopný použiť základné gramatické znalosti pri používaní latinských anatomických termínov. Študent je schopný identifikovať vo vybraných latinských termínoch aj historické súvislosti.
Písomný test, preklad jednoduchých latinských anatopmických výrazov
1. JUNGER, J. et al. Turistika a športy v prírode. Prešov: FHPV PU v Prešove. 2002. ISBN 8080680973.
Internetové zdroje:
1. STEJSKAL, T. Vodná turistika. Prešov: PU v Prešove. 1999.
Dostupné na: https://ulozto.sk/tamhle/UkyxQ2lYF8qh/name/Nahrane-7-5-2021-v-14-46-39#!ZGDjBGR2AQtkAzVkAzLkLJWuLwWxZ2ukBRLjnGqSomICMmOyZN==
Ukončenie: Absolvoval
Podmienky na úspešné absolvovanie predmetu:
- aktívna účasť na kurze v zmysle študijného poriadku a pokynov vyučujúceho,
- úspešné zvládnutie zadaných praktických ukážok: nosenie kanoe, nastupovanie a vystupovanie do kanoe, vyberanie plavidla z vody, pádlovanie.
Slovenský jazyk
1. Hodnotenie obťažnosti vodných tokov
2. Bezpečnostné zásady pri splavovaní vodných tokov
3. Zostavovanie posádok
4. Praktický výcvik s nenaloženým kanoe
5. Nosenie kanoe
6. Položenie kanoe na vodu bez dotyku s brehom
7. Nastupovanie
8. Vystupovanie
9. Vyberanie plavidla z vody
10. Kormidlovanie technika vypáčenia
- (na rýchlych tokoch)
- technika odťahovania
11. Prevrátenie
12. Povely
Obsahový štandard:
Študent počas preukáže zvládnutie obsahového štandardu predmetu, ktorý je definovaný sylabom predmetu a povinnou literatúrou.
Výkonový štandard:
Preukáže zvládnutie výkonového štandardu, v rámci ktorého je študent po absolvovaní schopný:
- aplikovať nadobudnuté poznatky v rôznorodých situáciách a v praxi,
- aplikovať základné zručnosti z ovládania plavidla na tečúcej vode,
- zvoliť správny výber vhodného miesta na táborenie,
- pripraviť adekvátnu materiálnu výbavu k táboreniu.
Creswell, J.W., Poth, C.N. (2024) Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications.
Braun, V., Clarke, V. (2021) Thematic Analysis: A Practical Guide, Sage Publications.
Smith, J.A. et al (2022) Interpretative Phenomenological Analysis: Theory, Method and Research. Sage Publications.
Miles, M.B. (2019) Qualitative Data Analysis - International Student Edition: A Methods Sourcebook. Sage Publications.
Hendl, J. 2008. Kvalitativní výzkum. Praha: Portál.
Strauss, A., Corbinová, J. 1999. Základy kvalitativního výzkumu. Boskovice: Albert
V priebehu semestra má študent pripraviť dve písomné zadania hodnotené maximom 10 a 40 bodov. Skúška je písomná, hodnotená je maximom 50 bodov. Výsledné hodnotenie je dané súčtom získaných bodov. Pre hodnotenie stupňom A je potrebné získať 90 – 100 bodov, pre stupeň B 80 – 89 bodov, pre stupeň C 70-79 bodov, pre stupeň D 60-69 bodov, pre stupeň E 51-59 bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý zo skúšky získa menej ako 26 bodov a ktorého celkový súčet bodov bude 50 bodov a menej.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovenský, anglický
Kvalitatívny a kvantitatívny prístup. Základné charakteristiky kvalitatívneho prístupu. Základné prístupy v kvalitatívnom výskume (Prípadové štúdie, Naratívny prístup, Fenomenologický prístup, Zakotvená teória, etnografia, tematická analýza)
Projekt kvalitatívneho výskumu (príprava projektu, výber v kvalitatívnom výskume, kvalita výskumu, triangulácia, etické otázky).
Výskumné metódy v kvalitatívnom výskume (rozhovor, pozorovanie, štúdium dokumentov).
Analýza údajov (vytváranie kategórií, možnosti kategorizácie javov).
Vyhodnotenie a interpretácia údajov v kvalitatívnom výskume (základné otázky, vyhodnotenie prípadovej štúdie).
Správa z kvalitatívneho výskumu (základné časti výskumnej správy, rôzne spôsoby písania výskumnej správy)
Kvalitatívny a kvantitatívny prístup. Základné charakteristiky kvalitatívneho prístupu. Základné prístupy v kvalitatívnom výskume (Prípadové štúdie, Fenomenologický prístup, Zakotvená teória, Etnografia, Naratívny prístup, Tematická analýza)
Projekt kvalitatívneho výskumu (príprava projektu, výber v kvalitatívnom výskume, kvalita výskumu, triangulácia, etické otázky).
Výskumné metódy v kvalitatívnom výskume (rozhovor, pozorovanie, štúdium dokumentov).
Analýza údajov (vytváranie kategórií, možnosti kategorizácie javov).
Vyhodnotenie a interpretácia údajov v kvalitatívnom výskume (základné otázky, vyhodnotenie prípadovej štúdie).
Správa z kvalitatívneho výskumu (základné časti výskumnej správy, rôzne spôsoby písania výskumnej správy)
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Absolvent predmetu získa nasledujúce:
Vedomosti:
- týkajúce sa základných charakteristík kvalitatívneho výskumu, jeho výhod a nevýhod, odlišnosť od kvantitatívneho výskumu.
- týkajúce sa základných prístupov v kvalitatívnom výskume
- rozumie jednotlivým súčastiam kvalitatívneho výskumu
Zručnosti:
- Pripraviť projekt kvalitatívneho výskumu
- Využiť rozhovor, pozorovanie, alebo iné zdroje dát a pripraviť ich pre využitie v kvalitatívnom výskume.
- Popísať a využiť rozličné formy spracovania podľa typu kvalitatívnej analýzy dát (transkripcia, kódovanie, identifikácia premenných a analýza vzťahov medzi nimi, interpretácia)
Kompetencie:
- študent dokáže sám navrhnúť a zrealizovať kvalitatívny výskum a prostredníctvom neho priniesť nové poznatky, vhľady a teórie do psychológie.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Ferjenčík, J.: Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha, Portál, 2000.
Šebeňa, R. (2021). Metódy experimentálnej psychológie: [elektronický zdroj] / Návody na cvičenia z kognitívnej psychológie. 1. vyd. - Košice : Vydavateľstvo ŠafárikPress UPJŠ, 2021. - 132 s., ISBN 9788057400714.
Rooney, B. J., & Evans, A. N. (2018). Methods in Psychological Research (4th ed.). SAGE Publications.
V priebehu semestra má študent pripraviť jedno písomné zadanie hodnotené maximom 20 bodov a
absolvovať jednu vedomostnú previerku (max 20 bodov). Minimálny počet, ktorý je potrebný dosiahnuť z vedomostného preskúšania je 11b. V prípade získania nižšieho počtu ako 11 je možný jeden opravný termín. Skúšky sa môže zúčastniť len študent, ktorý získal minimálne 20 bodov z uvedených aktivít. Skúška je písomná, hodnotená je maximom 60 bodov. Výsledné hodnotenie je dané súčtom získaných bodov. Pre hodnotenie stupňom A je potrebné získať 90 – 100 bodov, pre stupeň B 80 – 89 bodov, pre stupeň C 70-79 bodov, pre stupeň D 60-69 bodov, pre stupeň E 51-59 bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý zo skúšky získa menej ako 31 bodov a ktorého celkový súčet bodov bude 50 bodov a menej.
Slovenský
Príprava výskumu - projekt výskumu, príprava materiálov, organizačné zabezpečenie,
vyhodnotenie, prezentácia výsledkov.
Druhy výskumov: experiment, kauzálno-komparatívny výskum, korelačný výskum, kvalitatívny
výskum
Výskumné metódy:
Pozorovanie.
Posudzovanie a posudzovacie škály.
Dotazník.
Sémantický diferenicál.
Rozhovor.
Sociometria.
Obsahová analýza
Využívanie sekundárnych údajov v psychologickom výskume
Q metodológia
Vedomosti:
Študenti získajú komplexné vedomosti o procese výskumu od návrhu výskumného projektu cez prípravu materiálov, až po prezentáciu výsledkov. Budú rozumieť rôznym typom výskumu, ako je experimentálny, korelačný, kvalitatívny a kauzálno-komparatívny výskum, a naučia sa používať rôzne výskumné metódy, ako je pozorovanie, dotazníky, rozhovory a obsahová analýza.
Zručnosti a kompetencie:
Po absolvovaní predmetu študenti dokážu pripraviť, uskutočniť a vyhodnotiť jednoduchý typ empirického výskumu. Sú taktiež schopní využívať základné metódy získavania empirických údajov v rámci základných druhov výskumných projektov.
Získajú technické zručnosti pri používaní výskumných metód, ako je tvorba dotazníkov, vedenie rozhovorov, obsahová analýza, ako aj vyhodnocovanie údajov pomocou nástrojov, ako je sociometria a sémantické diferencie. Okrem toho si študenti vybudujú komunikačné a prezentačné zručnosti prostredníctvom prezentácie výsledkov výskumu, čím sa pripravia na akademické a profesionálne výskumné prostredie.
Oboznámiť študentov s povahou vedy a vedeckého poznania a so spôsobom získavania poznatkov prostredníctvom empirického výskumu.
Ferjenčík, J.: Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha, Portál, 2000.
Lovaš, L.: Metódy výskumu vo verejnej správe. Košice, UPJŠ, 2001
Gavora, Peter a kol. 2010. Elektronická učebnica pedagogického výskumu. [online]. Bratislava : Univerzita Komenského, 2010. Dostupné na: http://www.e-metodologia.fedu.uniba.sk/ ISBN 978–80–223–2951–4.
Maršálová, L., Mikšík O. a kol.: Metodológia a metódy psychologického výskumu. Bratislava, SPN, 1990.
Písomná skúška (max 100 bodov)
Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 90 bodov, na získanie hodnotenia B 80 - 89 bodov, na hodnotenie C 70 - 79 bodov, na hodnotenie D 60 - 69 a na hodnotenie E 51 - 59 bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý z písomnej skúšky získa menej ako 51 bodov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Slovenský
Témy prednášok
1. Veda a výskum
Význam a využitie výskumu. Veda a vedecké poznanie. Vedné disciplíny. Vedecká metóda. Výskum ako metóda vedeckého poznania. Teória.
2. Štruktúra a podoby výskumu
Základné etapy výskumu. Podoby výskumu.
Etické zásady psychologického výskumu.
3. Príprava projektu výskumu
Od nápadu k formulácii problému. Konceptualizácia. Výskumná otázka (problém). Hypotézy. Operacionalizácia. Vysvetľujúca teória.
4. Literárny prehľad.
Teoretická príprava na výskum. Literárne zdroje. Práca s literárnymi zdrojmi – citovanie. Príprava literárneho prehľadu.
5. Premenné a ich meranie
Operacionalizácia a premenné. Typy premenných. Meranie – kvantifikácia premenných
6. Validita a reliabilita
Význam validity. Validita merania. Význam reliability. Typy reliability.
7. Inštrumentácia
Metódy získavania údajov. Primárne a sekundárne údaje. Metódy a techniky získavania primárnych údajov.
8. Reprezentatívnosť a výskumná vzorka
Reprezentatívnosť vo výskume. Populácia a vzorka. Výber a cenzus. Výbery založené na pravdepodobnosti. Iné výbery. Veľkosť výberu. Postup pri výbere vzorky
9. Typy projektov. Experiment.
Typy projektov. Validita výskumu. Základná charakteristika. Premenné v experimente. Kontrola premenných. Typy experimentálnych projektov.
10. Korelačný a komparatívny výskum
Korelačný výskum – charakteristika, základné kroky realizácie. Porovnanie s inými typmi výskumov
Komparatívny výskum - charakteristika, základné kroky. Možnosti využitia. Porovnanie s inými typmi výskumov.
11. Ďalšie typy projektov
Mapovanie (survey) – charakteristika, základné kroky. Stratégie mapovania. Využitie.
Sledovanie zmien v čase.
Kvalitatívny výskum.
12. Spracovanie údajov a ich analýza
Logická kontrola výskumných dát. Štatistické spracovanie. Prezentácia dát a ich spracovania. Príprava tabuliek. Interpretácia zistení.
13. Spracovanie výsledkov výskumu
Formy prezentácie výsledkov výskumu. Kvalifikačné práce. Článok v časopise. Konferencie.
1. Veda a výskum
2. Prístupy vo vedeckom poznaní
3. Príprava výskumu
4. Práca s literatúrou
5. Premenné a ich meranie
6. Inštrumentácia
7. Validita výskumu
8. Reprezentatívnosť a výskumná vzorka
9. Podoby výskumu – experiment, korelačné výskumy, mapovanie, vývinové projekty, kvalitatívny výskum. Mapovanie (survey).
10. Príprava kvalitatívneho výskumu.
11. Etické aspekty výskumu
12. Prezentácia výsledkov výskumu
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Vedomosti: Študenti budú po úspešnom absolvovaní predmetu schopní porozumieť povahe vedy a vedeckého poznania a spôsobu získavania poznatkov prostredníctvom empirického výskumu. Budú poznať kroky prípravy empirického výskumu ako je výber témy, štúdium literatúry, formulácia výskumných cieľov, výskumných otázok a hypotéz, výber účastníkov výskumu, príprava premenných pre výskum.
Zručnosti a kompetencie:
Na predmete sa študenti naučia vytvárať overiteľné hypotézy, operacionalizovať premenné a vytvárať jasné výskumné otázky, nevyhnutné pre vykonávanie zmysluplných psychologických štúdií.
Pochopenie rôznych výskumných plánov (napr. experimentálny, korelačný, longitudinálny) im umožní efektívne štruktúrovať štúdie s cieľom odpovedať na špecifické psychologické otázky.
Metodologická príprava im umožní vyhodnotiť silné a slabé stránky výskumných štúdií, posúdiť platnosť a spoľahlivosť údajov, čím sa podporuje kritická analýza psychologických zistení.
Študenti sa naučia ako rôzne postupovať pri výbere vzorky do výskumu a pri zhromažďovaní údajov prostredníctvom rôznych výskumných metód (napr. mapovanie, experimenty, pozorovanie...)
V neposlednom rade študenti získajú prehľad o etických zásadách v psychologickom výskume, naučia sa, ako zodpovedne vykonávať štúdie prostredníctvom ochrany práv účastníkov, zabezpečenia informovaného súhlasu.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Písomná skúška
A. Čalkovská a kol. Fyziológia človeka, Martin, 2010
P. Švorc a kol.: Učebnica fyziológie človeka pre študijný odbor ošetrovateľstvo, 2004
S. Grešová a kol. Praktické cvičenia z fyziológie I., Košice, 2015
I. Bračoková a kol.: Praktické cvičenia z fyziológie II., 2002
Priebežné hodnotenie formou riešenia zadaných úloh. Záverečné hodnotenie predmetu vo forme písomného testu.
slovenský
Názov predmetu: Neurofyziológia pre psychológov
Študijný program: Psychológia Obdobie štúdia: 3. semester
Hodnotenie predmetu: skúška Záväznosť predmetu: povinná
Rozsah výučby: 2 hod prednášky 2 hod cvičenia/ týždeň spolu 56 hod
Pracovisko: Ústav lekárskej fyziológie UPJŠ, Lekárska fakulta
Týždeň Prednášky Cvičenia
1.
Prednáška: Úvod do fyziológie. Základné fyziologické pojmy a faktory. Homeostáza.
Praktické cvičenia: Organizačné pokyny pre vykonávanie praktických cvičení. Ochrana a bezpečnosť pri práci. Prvá pomoc pri úrazoch a nehodách.
2.
Prednáška: Krv – reprezentant vnútorného prostredia, funkcie krvi.
Praktické cvičenia: Spôsoby odberu krvi. Vyšetrenie hematokritovej hodnoty. Rýchlosť sedimentácie erytrocytov. Určovanie množstva hemoglobínu.
3.
Prednáška: Krvné elementy – erytrocyty, leukocyty, trombocyty. Hemostáza. Krvné skupiny.
Praktické cvičenia: Zisťovanie počtu erytrocytov a leukocytov. Krvný náter a diferenciácia leukocytov. Určenie doby krvácania a zrážania. Určovanie krvných skupín.
4.
Prednáška: Fyziológia respiračného systému, regulácia dýchania.
Praktické cvičenia: Perkusia a auskultácia pľúc. Spirografia - vyšetrenie statických a dynamických ukazovateľov ventilácie. Vyšetrenie ventilometrom.
5.
Prednáška: Fyziológia kardiovaskulárneho systému – elektrické a mechanické prejavy činnosti srdca, regulácia činnosti srdca
Praktické cvičenia: Základy vyšetrenia a hodnotenia EKG. Auskultácia srdcových oziev. Vyšetrenie artériového pulzu.
6.
Prednáška: Krvný obeh – rozdelenie, hemodynamika, regulácia objemu a tlaku krvi.
Praktické cvičenia: Meranie krvného tlaku u človeka, faktory ovplyvňujúce krvný tlak.
7.
Prednáška: Fyziológia tráviaceho a vylučovacieho systému.
Praktické cvičenia: Vyšetrenie moču.
8.
Prednáška: Všeobecná neurofyziológia. Termoregulácia.
Praktické cvičenia: Meranie telesnej teploty. Vyšetrenie žalúdočnej šťavy. Jedálny lístok, určenie indexu telesnej hmotnosti.
9.
Prednáška: Fyziológia zmyslov – zrak.
Praktické cvičenia: Určovanie zrakovej ostrosti. Vyšetrenie astigmatizmu. Oftalmoskopia. Zisťovanie farbosleposti.
10.
Prednáška: Fyziológia zmyslov - sluch, vestibulárny aparát, čuch, chuť.
Praktické cvičenia: Vyšetrenie sluchu ladičkami. Vyšetrenie vestibulárneho aparátu. Zisťovanie lokalizácie chuťových pocitov, vyšetrenie čuchu.
11.
Prednáška: Fyziológia hybnosti - somatické funkcie nervového systému. Vegetatívny nervový systém.
Praktické cvičenia: Vyšetrenie proprioreceptívnych, exteroreceptívnych a vegetatívnych reflexov.
12.
Prednáška: Vyššia nervová činnosť - pamäť, učenie, spánok, podmienené reflexy.
Praktické cvičenia: Elektronický model spánku. Podmienený reflex slinenia. Funkčné vyšetrenie mozočka.
13.
Prednáška: Fyziológia endokrinného systému.
Praktické cvičenia: Melliho skúška pamäti, asociačné testy. Vyšetrenie glukózovo tolerančného testu a hypokalciémie.
14.
Prednáška: Vybrané kapitoly z fyziológie.
Praktické cvičenia: Vyhodnotenie priebehu praktických cvičení.
▪ Úvod do fyziológie, fyziologické princípy. Homeostáza.
▪ Charakteristika funkcie jednotlivých systémov a ich nervová a hormonálna regulácia.
▪ Krv. Respiračný systém. Kardiovaskulárny systém. Vylučovací systém. Tráviaci systém.
▪ Endokrinný systém. Termoregulácia.
▪ Všeobecná neurofyziológia.
▪ Senzorické funkcie nervového systému, vyšetrenia zmyslových orgánov.
▪ Hmat, somestetický analyzátor, vyšetrenie kožnej citlivosti, Weberove klamy
▪ Zrak, vyšetrenie zraku, oftalmoskopia, perimetria, vyšetrenie farebného videnia
▪ Sluch, otoskopia, skúška sluchu ladičkami a vyšetrenie vestibulárneho aparátu
▪ Čuch a chuť, vyšetrenie čuchu a lokalizácia chuťových receptorov
▪ Motorický nervový systém, vyšetrenie somatických reflexov spinálnej miechy
▪ Autonómny nervový systém, vyšetrenie vegetatívnych reflexov
▪ Vyššie nervové funkcie - pamäť, učenie, skúška pamäti, podmienené reflexy a signálne sústavy
▪ Bdenie a spánok.
▪ Osobnosť, temperament, asociačný test
Lekárska fyziológia poskytuje ucelenú predstavu o všetkých procesoch zdravého ľudského organizmu, skúma ich príčinu a podstatu. Cieľom predmetu je osvojiť si základné poznatky z fyziológie, spoznať funkcie jednotlivých systémov ľudského organizmu v dynamike vzájomných vzťahov a regulačných mechanizmov. Získané teoretické vedomosti si následne overiť pri praktických metodikách a neskôr aj v praxi.
1. DITTELOVÁ, E. - ZAVATČANOVÁ, M.: Einführung in das Studium der deutschen Fachsprache. Košice: ES UPJŠ, 2000
2. KNAACK, W. - KUHN, M. - LAUDEL, H. - WALLRABENSTEIN, W.: Reden, Schreiben, Rechnen. Hamburg: Xenos, 1984
3. KOZMOVÁ, R. - BERGLOVÁ, E. - FORMÁNKOVÁ, E. - MAŠEK, M.: Moderná gramatika nemčiny. Bratislava: Fraus, 2003, 312 s.
4. FAST, J.: Körpersprache. Reinberg bei Hamburg: Rowohlt, 1983
5. ILLICHMANN, A.: Arbeitsbuch Psychologie für höhere Lehranstalten. Wien: Verlag Hölder - Pichler - Tempsky, 2006, 259 S.
6. Psychologie heute. Verlagsgruppe Beltz, Julius Beltz GmbH & Co. KG, Werderstr. 10
7. KRENN, W. - PUCHTA, H.: Motive Kompaktkurs D a F, Hueber 2020.
1 kontrolná písomná práca počas semestra (test PU min. 60 %), seminárna práca/písomné zadanie (metóda overenia - prezentácia zadanej témy seminárnej práce, PU min. 60 %)
nemčina, slovenčina
1. Úvod do štúdia odborného jazyka
2. Komunikácia v súkromnom a profesijnom živote
3. Písomná komunikácia (životopis, žiadosť o zamestnanie, reklamácia)
4. Makroštruktúra písomných dokumentov
5. Náš svet na prahu tretieho tisícročia (životné prostredie, vedecký pokrok)
6. Školský systém u nás a v Nemecku
7. Univerzity u nás a v Nemecku. Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach
8. Masmediálna komunikácia a verejná mienka. Rôznorodosť médií. Reklama ako manipulačný prostriedok
9. Rodina a osobné šťastie
10. Multikultúrna spoločnosť
11. Predsudky a stereotypy v slovenskej a nemeckej kultúre
12. Študijný odbor psychológia. Moje povolanie
priebežné hodnotenie
Študent rozvíja a upevňuje svoje jazykové kompetencie, dokáže komunikovať v písomnej i ústnej forme na úrovni pokročilých jazykových znalostí a zručností, ktoré aplikuje v rámci študijného odboru - psychológia. Prezentuje výsledky svojej seminárnej práce.
1. DITTELOVÁ, E. - ZAVATČANOVÁ, M.: Einführung in das Studium der deutschen Fachsprache. Košice: ES UPJŠ, 2000
2. KNAACK, W. - KUHN, M. - LAUDEL, H. - WALLRABENSTEIN, W.: Reden, Schreiben, Rechnen. Hamburg: Xenos, 1984
3. KOZMOVÁ, R. - BERGLOVÁ, E. - FORMÁNKOVÁ, E. - MAŠEK, M.: Moderná gramatika nemčiny. Bratislava: Fraus, 2003, 312 s.
4. FAST, J.: Körpersprache. Reinberg bei Hamburg: Rowohlt, 1983
5. ILLICHMANN, A.: Arbeitsbuch Psychologie für höhere Lehranstalten. Wien: Verlag Hölder - Pichler - Tempsky, 2006, 259 S.
6. Psychologie heute. Verlagsgruppe Beltz, Julius Beltz GmbH & Co. KG, Werderstr. 10
7. KRENN, W. - PUCHTA, H.: Motive Kompaktkurs D a F, Hueber 2020
1 kontrolná písomná práca počas semestra (test PU min. 60 %), seminárna práca/ písomné zadanie (metóda overenia - prezentácia zadanej témy seminárnej práce, PU min. 60 %)
nemecký, slovenský
1. Úvod do štúdia odborného jazyka
2. Komunikácia v súkromnom a profesijnom živote
3. Písomná komunikácia (životopis, žiadosť o zamestnanie, reklamácia)
4. Makroštruktúra písomných dokumentov
5. Náš svet na prahu tretieho tisícročia (životné prostredie, vedecký pokrok)
6. Školský systém u nás a v Nemecku
7. Univerzity u nás a v Nemecku. Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach
8. Masmediálna komunikácia a verejná mienka. Rôznorodosť médií. Reklama ako manipulačný prostriedok
9. Rodina a osobné šťastie
10. Multikultúrna spoločnosť
11. Predsudky a stereotypy v slovenskej a nemeckej kultúre
12. Študijný odbor psychológia. Moje povolanie
Študent rozvíja a upevňuje svoje jazykové kompetencie, dokáže komunikovať v písomnej i ústnej forme na úrovni pokročilých jazykových znalostí a zručností, ktoré aplikuje v rámci študijného odboru - psychológia. Prezentuje výsledky svojej seminárnej práce
Zoznámiť študentov psychológie so základnými okruhmi neuropsychológie.
1. Bryan Kolb, Ian Q. Whishaw, Fundamentals of Human Neuropsychology
2. Eric R. Kandel et al. Principles of Neural Science, Fifth Edition
3. Bernard Baars, Fundamentals of Cognitive Neuroscience
4. Kulišťák, P.: Neuropsychológie. Grada, Praha, 1998.
5. Gazzaniga M. (ed.): The New Cognitive Neurosciences 5th ed. MIT Press. 2014
ž. Šebeňa, R. (2021). Metódy experimentálnej psychológie: [elektronický zdroj] / Návody na cvičenia z kognitívnej psychológie. 1. vyd. - Košice : Vydavateľstvo ŠafárikPress UPJŠ, 2021. - 132 s., ISBN 9788057400714.
priebežné testové hodnotenie - 40b
Priebežné testové hodnotenie -40b (Min - 20b)
Skúška - 60b
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
slovenský jazyk
V prípade, že nebude možné výučbu realizovať prezenčne, prednášky budú prebiehať dištančnou formou; prostredníctvom ppt prezentácie s audio komentárom, dostupné cez OneDrive. Semináre budú realizované dištančne cez MS TEAMS v zarozvrhovanom čase prostredníctvom online zadaní a cvičení.
1. Úvod – vymedzenie neuropsychológie, neuropsychológia v systéme vied, história neuropsychológie.
2. Prehľadové zopakovanie anatómie a fyziológie mozgu
3. Stavebné prvky mozgu, nervová bunka, neuroprenášače
4. Plasticita mozgu, dimorfizmus mozgovej kôry anatomické a gender rozdiely
5. Vnímanie a poznávacie funkcie, agnózie
6. Neuropsychológia pamäte, poruchy pamäte.
7. Pozornosť a syndróm ADHD. Výskum, teórie, neuropsychologické vyšetrenie.
8. Jazyk, reč a poruchy reči
9. Poruchy hybnosti, praxie a apraxie
10. Neuropsychológia emócií.
11. Riadiace, exekutívne funkcie.
12. Osobnosť a psychosociálne následky poškodenia mozgu.
13. Neuropsychologická diagnostika.
14. Zobrazovacie techniky nervového systému MR, CT, PET, fMRI, EEG.
Vymedzenie neuropsychológie, neuropsychológia v systéme vied, história neuropsychológie. Prehľadové zopakovanie anatómie a fyziológie mozgu. Stavebné prvky mozgu, nervová bunka, neuroprenášače. Plasticita mozgu, dimorfizmus mozgovej kôry anatomické a gender rozdiely. Vnímanie a poznávacie funkcie, agnózie. Neuropsychológia pamäte, poruchy pamäte. Pozornosť a syndróm ADHD. Jazyk, reč a poruchy reči. Poruchy hybnosti, praxie a apraxie. Neuropsychológia emócií. Riadiace, exekutívne funkcie. Osobnosť a psychosociálne následky poškodenia mozgu. Neuropsychologická diagnostika.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Vedomosti: Cieľom predmetu je zoznámiť študentov psychológie so základnými okruhmi neuropsychológie. Študenti sa na začiatku oboznámia so základnými informáciami ohľadom histórie neuropsychológie, jej prepojenia s inými vedeckými disciplínami, nasledovať budú časti venované mozgovej plasticite a asymetrii. Dôraz v ďalších týždňoch bude kladený na psychologické konštrukty (jazyk, pamäť, emócie, pozornosť, vedomie) a ich neurálne reprezentácie, ktoré budú preberané v kontexte psychologických teórií a najnovších zistení z oblasti neurovied. Záver semestra bude venovaný neuropsychologickému vyšetreniu a metódam.
Študenti získajú informácie ohľadne vzťahov medzi mozgom a správaním vrátane kognitívnych funkcií, ako sú pamäť, pozornosť, jazyk a výkonné procesy, ako aj porúch, ako sú ADHD, agnózia a apraxia a podobne.
Zručnosti a kompetencie:
Študenti si osvoja praktické zručnosti v oblasti neuropsychologického hodnotenia a diagnostických techník.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Skúška.
60b
Bakalárska práca je výsledkom vlastnej práce študenta. Nesmie vykazovať prvky akademického podvodu a musí spĺňať kritériá správnej výskumnej praxe definované v Rozhodnutí rektora č. 21/2021, ktorým sa stanovujú pravidlá posudzovania plagiátorstva na Univerzite Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach a jej súčastiach. Plnenie kritérií sa overuje najmä v procese školenia a v procese obhajoby práce. Ich nedodržanie je dôvodom na začatie disciplinárneho konania.
Slovenský
Prezentácia výsledkov bakalárskej práce, zodpovedanie na otázky oponenta, zodpovedanie otázok skúšobnej komisie.
Bakalárskou prácou študent preukáže zvládnutie základov teórie a odbornej terminológie študijného odboru, nadobudnutie vedomostí, zručností a kompetentností v súlade s deklarovaným profilom absolventa študijného programu, ako aj schopnosť aplikovať ich tvorivým spôsobom pri riešení vybraného problému študijného odboru. Bakalárska práca môže mať prvky kompilácie. Študent preukáže schopnosť samostatnej odbornej práce z obsahového, formálneho a etického hľadiska. Ďalšie podrobnosti o bakalárskej práci určuje Smernica č. 1 /2011 o základných náležitostiach záverečných prác a Študijný poriadok UPJŠ v Košiciach pre 1., 2. a spojený 1. a 2. stupeň.
Carr, A. (2016): The Handbook of Child and Adolescent Clinical Psychology. A contextual approach. Routledge. ISBN 978-I-138-80600-9.
Venta, A., Sharp, C., Fletcher, J.M., Fonagy, P. (2021): Developmental Psychopathology. Hoboken: Wiley, ISBN 9781118686485.
Pugnerová, M., Kvitová, J. (2016): Přehled poruch psychického vývoje. Grada, ISBN
9788024754529.
ŘÍČAN, Pavel a KREJČÍŘOVÁ, Dana. Dětská klinická psychologie. 4., přeprac. a dopl. vyd. Psyché. Praha: Grada Publishing, 2006. ISBN 80-247-1049-8.
Priebežné hodnotenie 60 B:
1. zápočet 20 B
2. seminárna práca 20 B (spracovanie filmovej/literárnej postavy z hľadiska vývinovej poruchy) - spracovanie zadania 10 B, prezentácia zadania 10 B
3. skúšanie na seminároch (odpoveď na konkrétne otázky na seminároch) 10 B
4. prezentovanie výsledkov aktuálneho výskumného článku o vývinovej poruche podľa témy preberanej v príslušnom týždni 10 B
Výsledné hodnotenie je kombináciou priebežného hodnotenia 60% (60 bodov, minimálne 31
bodov) a záverečnej skúšky - písomného testu 40% (40 bodov).
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v
LMS UPJŠ.
slovenský
1. Úvod do problematiky porúch detského vývinu
2. Klasifikačné systémy
3. Etiológia porúch detského vývinu
4. Poruchy intelektového vývinu
5. Poruchy autistického spektra (PAS)
6. Poruchy komunikácie a reči
7. Špecifické poruchy učenia
8. Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD)
9. Poruchy motorického vývinu
10. Emočné a behaviorálne poruchy v detstve
11. Poruchy regulácie správania a emócií v ranom detstve
12. Vylučovacie poruchy a telesné symptómy
13. Komorbidity a diferenciálna diagnostika
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v
LMS UPJŠ.
Po úspešnom absolvovaní predmetu študent/študentka disponuje základnými teoretickými znalosťami z oblasti porúch detského vývinu v detstve a adolescencii. Rozumie rozdielom medzi normálnym a atypickým vývinom, chápe význam vývinových trajektórií, rizikových a protektívnych faktorov a princíp neuroplasticity. Orientuje sa v základných klasifikačných systémoch porúch detského vývinu, rozumie ich výhodám a limitom a zohľadňuje vývinové špecifiká diagnostiky v detskom veku.
Študent/študentka chápe multifaktoriálnu etiologickú podmienenosť porúch detského vývinu a dokáže identifikovať základné charakteristiky hlavných skupín vývinových porúch. Je schopný/á aplikovať teoretické poznatky na analýzu vývinových prejavov u detí, orientuje sa v problematike komorbidít a základných princípoch diferenciálnej diagnostiky. Absolvent/ka predmetu chápe význam interdisciplinárnej spolupráce a uplatňuje vývinovo citlivý, nepatologizujúci a kontextuálny prístup pri uvažovaní o dieťati a jeho rodine.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v
LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Cieľom predmetu je podať študentom systematický výklad základov psychologických poznatkov o emóciách a motivácii s akcentom na výklad najnovších výskumných zistení.
Povinná:
1. Prednášky Psychológia motivácie a emócií.
2. PLHÁKOVÁ, A.: Učebnice obecné psychologie. Praha, Academia, 2023.
3. STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychológie emócií. Praha : Portál, 2007.
4. Džuka, J.: Motivácie a emócie človeka. PU, 2003.
Odporúčaná:
1. BARRETT, L., F., LEWIS, M., HAVILAND-JONES, J., M.: Handbook of emotions. 4th. ed., The Guilford Press, 2018.
2. GORMAN, P.: Motivation and Emotion: Textbook. London: Routledge. 2004.
3. MADSEN, K.B.. Moderní teorie motivace. Praha: Academia, 1979.
4. IZARD, C. et al.:Temperament, cognitive ability, emotion knowledge, and adaptive social behavior. Imagination, cognition and personality, roč, 19, 1999-2000, č.4, s.305-309 vrátane
5. JAMES, W. Principles of Psychology. The emotion.1890 (od genézy emócií) Prístupné:http://www.des.emory.edu/mfp/james.html
6. ATKINSON, J. W.: Personality Dynamics, s. 263-267 (ffweb)
7. GREWAL, D. - SALOVEY, P: Feeling Smart: A Science of Emotional Intelligence: American Scientist, roč. 93, 2005, č. 4, s. 330-339
8. GASPER, K.- BRAMESFELD, K.: Imparting wisdom: Magda Arnold´s contribution to research on emotion and motivation. Preview. In Cognition and Emotion. vol 20, 2006, c. 7, s. 1001-1013 - prístup k článku cez databázu EBSCO, vyhľadať časopis Cognition and Emotion, rok. 2006, č. 6
9. DECI, E. L., & RYAN, R. M. (2008). Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Development, and Health. Canadian Psychology, 49(3), 182-185.
10. McCLELLAND, D. C. (1967). Money as a Motivator: Some Research Insights. Mckinsey Quarterly, 4(2), 10-21.
11. WEINER, B. (2010). The Development of an Attribution-Based Theory of Motivation: A History of Ideas. Educational Psychologist, 45(1), 28-36.
12. MASLOW, A.: Theory of Human Motivation. Psychological Review 1943 50, 370-396.
13. EDWARD L. DECI: On The Nature And Eunctions of Motivation Theories. Psychological Science, Vol. 3, No. 3, May 1992, S. 167-171
14. LEWIS, M., HAVILAND-JONES, J.M., FELDMAN BARRETT, L.: Handbook of Emotions. Third ed. New York, Guilford Press, 2010. ISBN 978-1-60918-044-7
1. Psychológia emócií a motivácie - vymedzenie základných pojmov. Vzťah emócií a motivácie. 2. Tradičné prístupy k štúdiu emócií - historický, filozofický, biologický, sociálny a psychologický. 3. Evolučnopsychologická a psychofyziologická teória emócií. 4. Vokálna komunikácia emócií a faciálne výrazy. 5. Regulácia emócií. 6. Funkcie, vývin emócií a výchova emócií. 7. Základné pojmy psychológie motivácie. 8. Klasické prístupy k štúdiu motivácie. Homeostatické teórie motivácie. 9. Humanistická teória motivácie. 10. Výkonová motivácia. 11. Atribučná teória a kognitívne prístupy. 12. Súčasné teórie motivácie.
1. 2x písomné testy (2x 15b. max. 30b., min. 15b) po ukončení tématického celku emócie a po ukončení tématického celku motivácia, 2. aktivita na seminároch (priebežne) (max. 10b, min. 5b),
Priebežné hodnotenie (40% celkového hodnotenia):
1. 2x zápočtová písomka (1. po ukončení časti o emóciách a 2. po ukončení časti o motivácii) (2x 15b, max. 30b, min. 15b),
2. aktivita na seminároch (priebežne) (max. 10b, min.5b),
Min. počet bodov získaných za semester, ktoré sú potrebné k pripusteniu ku skúške, je 21b.
Záverečné hodnotenie (60 % celkového hodnotenia): písomná skúška v skúškovom období max. 60b, min.31b.
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky. Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Prednášky a semináre budú prebiehať prezenčne alebo online (v závislosti od aktuálnej situácie). Študijné materiály budú študentom prístupné prostredníctvom OneDrivE.
Psychológia emócií a motivácie.
Vymedzenie predmetu štúdia psychológie emócií a motivácie, definovanie základných pojmov – emócie, motívy, vzťah motivácie a emócií.
Psychológia emócií. Vymedzenie základných pojmov: emócia, cit, emočné správanie, emočné stavy, emočné epizódy, emočné transakcie, emotivita. Situácie vzbudzujúce emócie. Funkcie emócií. Modely vysvetľujúce emócie. Klasifikácia emócií.
Tradičné prístupy: Historický, filozofický, biologický, neurofyziologický, sociálny a psychologický prístup k štúdiu emócií. Filozofické a historické prístupy k emóciám. Tradičné prístupy – Freud a dynamická tradícia. Prístupy zamerané na fyziologický, neurologický aspekt, neuropsychologický aspekt. Tradičné prístupy zamerané na výraz a prejavy správania. Tradičné biologické prístupy.
Evolučnopsychologická a psychofyziologická teória emócií. Kognitívne prístupy
Psychoevolučná teória emócií: Plutchikova psychoevolučná teória emócií. Schachterova kognitívno-fyziologická teória. Lazarusova kognitívno-fenomenologická teória, Izardova teória diskrétnych emócií. Neuropsychologické prístupy k emóciám. Psychofyziologická teória emócií. Kognitívne prístupy k vysvetľovaniu emócií.
Vokálna komunikácia emócií a faciálne výrazy emócií. Afektívna vokalizácia. Faciálne výrazy emócií ako presné indikátory emócie. Ekmanova neuro-kultúrna teória emócií.
Regulácia emócií. Motivačné, organizačné a regulačné funkcie emócií. Kognitívne faktory a emócie (emócie a rozhodovanie, emócie a pamäť, emocionálne pojmy). Regulácia emócií – stratégie emočnej regulácie. Spôsoby a efekty emočnej regulácie. Coping a emócie.
Funkcie emócií. Vývin emócií a výchova emócií. Funkcie emócií – intrapersonálna, sociálna a vývinová. Emočné zážitky, stavy, prejavy a ich vývin. Sociálny kontext emocionálneho vývinu.
Klasické prístupy k štúdiu motivácie. Pojem motivácia. Základné termíny. Prístupy a modely k štúdiu motivácie. Teória pudov a inštinktov Hulla, psychoanalytikov, McDougalla, etologický prístup.
Homeostatické modely motivácie. Podstata homeostatických modelov. Psychologické homeostatické modely a ich prínos pre vysvetlenie motivácie. Lewinova teória poľa ako homeostatický motivačný model.
Výkonová motivácia – prístupy Atkinsona a McClellanda. Prístupy Murraya, McClellanda, TAT. Atkinsonova teória výkonovej motivácie. Inteligencia a výkonová motivácia. Aplikácia výkonovej motivácie v škole a zamestnaní.
Atribučná teória a kognitívne prístupy. Prístup Heidera. Atribučná teória Kelleyho. Weinerov model výkonovej motivácie. Rotterov prístup – individuálne rozdiely v kauzálnej atribúcii.
Humanistické teórie motivácie. Sebaaktualizácia. Prístup Gordona Allporta. Maslowova teória. Herzbergova a Alderferova teória.
Vybrané súčasné prístupy k štúdiu motivácie. Teórie založené na očakávaní. Teórie založené na aktuálnych záujmoch. Teórie založené na dôvodoch pre zapojenie do činnosti. Teórie integrujúce očakávanie a hodnotu. Teórie motivácie a vôle.
1. Psychológia emócií a motivácie - vymedzenie základných pojmov. Vzťah emócií a motivácie. 2. Tradičné prístupy k štúdiu emócií - historický, filozofický, biologický, sociálny a psychologický. 3. Evolučnopsychologická a psychofyziologická teória emócií. 4. Vokálna komunikácia emócií a faciálne výrazy. 5. Regulácia emócií. 6. Funkcie, vývin emócií a výchova emócií. 7. Základné pojmy psychológie motivácie. 8. Klasické prístupy k štúdiu motivácie. Homeostatické teórie motivácie. 9. Humanistická teória motivácie. 10. Výkonová motivácia. 11. Atribučná teória a kognitívne prístupy. 12. Súčasné teórie motivácie.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
priebežné hodnotenie 40 %; záverečné hodnotenie 60 %
Cieľom predmetu je podať študentom systematický výklad základov psychologických poznatkov o emóciách a motivácii s akcentom na výklad najnovších výskumných zistení.
Vedomosti: Po úspešnom absolvovaní predmetu, sa študenti dobre orientujú v základných pojmoch/terminológii predmetu.
Zručnosti: Študenti dokážu identifikovať základné charakteristiky rôznych prístupov k emóciám a motivácii a sú schopní rozlišovať medzi nimi. Na základe osvojených poznatkov sú schopní im porozumieť a jednotlivé prístupy vnímať aj v kontexte genézy ich empirického skúmania. Kompetencie: Prostredníctvom cvičení si študenti prehlbujú vedomosti v preberanej látke a trénujú si schopnosti relevantne používať osvojené znalosti, samostatne a kriticky o nich uvažovať a adekvátne ich aplikovať na praktické/modelové prípady.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Povinná literatúra:
Blatný, M. et al. (2010). Psychologie osobnosti. Hlavní témata, současné přístupy. Praha: Grada.
Hall, C. S., & Lindzey, G. (1999). Psychológia osobnosti. Bratislava: SPN.
Odporúčaná literatúra:
Chamorro-Premuzic, T. (2016). Personality and individual differences. John Wiley & Sons.
Říčan, P. (2007). Psychologie osobnosti. Obor v pohybu. Praha: Grada.
Smékal, V. (2009). Pozvání do psychologie osobnosti. Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Barrister & Principal.
Výrost, J., & Ruisel, I. (2000). Kapitoly z psychológie osobnosti. SAV: VEDA.
Plháková, A. (2006). Dějiny psychologie. Praha: Grada.
Köverová, M., & Ferjenčík, J. (2013). Adaptácia a orientačné overovanie psychometrických charakteristík Testu životnej orientácie LOT-R. Československá psychologie, 57(5), 461-473.
30% priebežné hodnotenie (max. 30 bodov za semester)
Požiadavky priebežného hodnotenia sú špecifikované na elektronickej nástenke predmetu.
Vypracované zadania v rámci priebežného hodnotenia budú odovzdávané elektronicky (cez MS Teams alebo LMS Moodle) a následne bude kontrolovaná ich originalita.
70% skúška (0-70 bodov)
Podmienkou pripustenia ku skúške je odovzdanie priebežných úloh do stanoveného termínu a minimálne 75% účasť na výučbe (max. 3 absencie zo závažných dôvodov v zmysle Študijného poriadku).
Na úspešné absolvovanie skúšky je potrebné získať minimálne 35 bodov zo 70.
Záverečné hodnotenie je suma priebežného hodnotenia a skúšky:
A = 90 - 100 bodov
B = 80 - 89 bodov
C = 70 - 79 bodov
D = 60 - 69 bodov
E = 51 - 59 bodov
FX = 0 - 50 bodov
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský jazyk, anglický jazyk
Súčasné témy a aktuálne výskumné trendy v psychológii osobnosti. Biologické základy osobnosti. Moderné teórie temperamentu. Päťfaktorová štruktúra rysov osobnosti. Kruhové modely osobnostných čŕt. Teórie inteligencie. Vývin osobnosti. Pozitívna psychológia a osobnosť. Úvod do porúch osobnosti.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Priebežné hodnotenie: 30%
Záverečné hodnotenie: 70% (skúška)
Vedomosti: Cieľom predmetu Psychológia osobnosti 2, ktorý nadväzuje na predmet Psychológia osobnosti, je rozšíriť poznatky študentov o teóriách a prístupoch v oblasti osobnosti. Dôraz sa bude klásť na súčasné teórie osobnosti a aktuálny stav vedecko-výskumného poznania v psychológii osobnosti.
Zručnosti: Študenti budú vedieť kriticky nahliadať na teórie osobnosti, hodnotiť ich prínosy aj limity z teoretického a praktického hľadiska.
Kompetencie: V praktickej rovine si študenti vyskúšajú realizáciu rozhovoru ako diagnostickej metódy, budú administrovať vybrané škály na zisťovanie osobnostných čŕt a vypracujú záver z testovania v podobe kazuistiky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
PLHÁKOVÁ, A.: Učebnice obecné psychologie (3. vydanie). Academia, 2007.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí. Praha : Portál, 2002.
STERNBERG, R.J.: Kognitivní psychologie. Portál, 2002.
VÁGNEROVÁ, M. (2012). Vývojová psychologie. Dětství a dospívání. Praha: Karolinum.
VÁGNEROVÁ, M. (2007). Vývojová psychologie II. Praha: Portál
THOROVÁ, K. (2015). Vývojová psychologie. Praha: Portál.
Okruhy otázok na BC štátnice z predmetu „Psychológia poznávania a emócií v kontexte ontogenézy“
1. Kognitívna psychológia ako vedná disciplína a predmet jej štúdia. História štúdia kognitívnych procesov pred vznikom, v období vzniku a po vzniku psychológie, podmienky vzniku KP. Paradigmy uvažovania, prístupy k štúdiu kognitívnych procesov a charakteristika ľudského poznávania. Prehľad teórií kognitívneho vývinu (J. Piaget, R.Case, J.Pascual-Leonová...)
2. Senzorické a percepčné procesy - prijímanie informácií, senzorické orgány a rozdiel medzi pocitom a vnemom. Psychofyzika. Komplexnejšie vnímanie - organizácia percepčného poľa a teoretické prístupy k vnímaniu.
3. Pozornosť - vlastnosti a funkcie pozornosti. Teórie selekcie a delenia pozornosti. Vývin pozornosti v ontogenéze.
4. Pamäť – funkcia pamäti, pamäť v kontexte modelu spracovania informácií. Druhy pamäti a ich špecifiká. Organizácia údajov v DDP, pamäťové procesy a zabúdanie. Pracovná pamäť (Baddeley – model pracovnej pamäti). Vývin pamäti v priebehu vývinových období.
5. Podmieňovanie a iné formy učenia - klasické podmieňovanie, operantné podmieňovanie, komplexné a sociálne učenie.
6. Predstavivosť - základné charakteristiky predstáv a predstavivosti, druhy predstáv a kognitívne mapy. Teórie tvorby predstáv. Vývin predstavivosti v rámci ontogenézy.
7. Myslenie – základné myšlienkové operácie, druhy myslenia s dôrazom na pojmové myslenie a prístupy ku kategorizácii pojmov. Vzťah myslenia, jazyka a reči. Vývin myslenia, jazyka a reči v kontexte ontogenézy.
8. Usudzovanie, rozhodovanie a riešenie problémov - charakteristika deduktívneho a induktívneho usudzovania, popis procesu rozhodovania a prehľad teórií a modelov rozhodovania. Kreativita – vymedzenie, druhy, jej vzťah k mysleniu a popis tvorivého procesu.
9. Súčasné chápanie podstaty a vzniku emócií (s dôrazom na základné zložky a základné kategórie emócií). Súčasné dominantné teórie emócií – kognitívny prístup (Schachterova a Singerova teória, Lazarusova koncepcia). Subjektívny aspekt emócií a psychologická štruktúra emócie.
10. Tradičné prístupy k emóciám – fyziologické a neurologické prístupy (James-Langeho teória, Cannon-Bardova teória), evolučnopsychologické a neurofyziologické prístupy vysvetľovania emócií (Plutchikov prínos, chápanie emócií u Henryho a LeDouxa).
11. Emočný výraz (univerzalita a individualita vo výrazoch tváre). Schererova koncepcia emócií založená na poznávaní emocionálneho výrazu (hlasové charakteristiky a tvárové výrazy emócií).
12. Popis funkcií emócií v živote človeka – intrapersonálna, sociálna a vývinová funkcia. Definícia a teórie väzby a jej význam z hľadiska ontogenézy.
13. Koncepcia emocionálnej regulácie – Grossov prístup. Stratégie, typy emocionálnej regulácie, jej dôsledky. Zvládanie a emócie.
14. Chápanie motivácie s dôrazom na vymedzenie základných pojmov a modelov motivácie. Výkonová motivácia a výkonové motívy (koncepcie Atkinsona, McClellanda). Atribučný prístup k vysvetľovaniu podstaty motivácie (Kelleyho teória. Weinerov model intrapersonálnej a interpersonálnej motivácie).
15. Vybrané súčasné teórie motivácie (E. L. Deci, R. M. Ryan - sebadeterminačná teória, A. Bandura self-efficcacy teória, Ecclesovej model). Teórie motivácie a vôle (Heckhausenov a Kuhlov prínos).
Získanie požadovaného počtu kreditov v predpísanej skladbe študijným plánom.
slovenský
Okruhy otázok na BC štátnice z predmetu „Psychológia poznávania a emócií v kontexte ontogenézy“
1. Kognitívna psychológia ako vedná disciplína a predmet jej štúdia. História štúdia kognitívnych procesov pred vznikom, v období vzniku a po vzniku psychológie, podmienky vzniku KP. Paradigmy uvažovania, prístupy k štúdiu kognitívnych procesov a charakteristika ľudského poznávania. Prehľad teórií kognitívneho vývinu (J. Piaget, R.Case, J.Pascual-Leonová...)
2. Senzorické a percepčné procesy - prijímanie informácií, senzorické orgány a rozdiel medzi pocitom a vnemom. Psychofyzika. Komplexnejšie vnímanie - organizácia percepčného poľa a teoretické prístupy k vnímaniu.
3. Pozornosť - vlastnosti a funkcie pozornosti. Teórie selekcie a delenia pozornosti. Vývin pozornosti v ontogenéze.
4. Pamäť – funkcia pamäti, pamäť v kontexte modelu spracovania informácií. Druhy pamäti a ich špecifiká. Organizácia údajov v DDP, pamäťové procesy a zabúdanie. Pracovná pamäť (Baddeley – model pracovnej pamäti). Vývin pamäti v priebehu vývinových období.
5. Podmieňovanie a iné formy učenia - klasické podmieňovanie, operantné podmieňovanie, komplexné a sociálne učenie.
6. Predstavivosť - základné charakteristiky predstáv a predstavivosti, druhy predstáv a kognitívne mapy. Teórie tvorby predstáv. Vývin predstavivosti v rámci ontogenézy.
7. Myslenie – základné myšlienkové operácie, druhy myslenia s dôrazom na pojmové myslenie a prístupy ku kategorizácii pojmov. Vzťah myslenia, jazyka a reči. Vývin myslenia, jazyka a reči v kontexte ontogenézy.
8. Usudzovanie, rozhodovanie a riešenie problémov - charakteristika deduktívneho a induktívneho usudzovania, popis procesu rozhodovania a prehľad teórií a modelov rozhodovania. Kreativita – vymedzenie, druhy, jej vzťah k mysleniu a popis tvorivého procesu.
9. Súčasné chápanie podstaty a vzniku emócií (s dôrazom na základné zložky a základné kategórie emócií). Súčasné dominantné teórie emócií – kognitívny prístup (Schachterova a Singerova teória, Lazarusova koncepcia). Subjektívny aspekt emócií a psychologická štruktúra emócie.
10. Tradičné prístupy k emóciám – fyziologické a neurologické prístupy (James-Langeho teória, Cannon-Bardova teória), evolučnopsychologické a neurofyziologické prístupy vysvetľovania emócií (Plutchikov prínos, chápanie emócií u Henryho a LeDouxa).
11. Emočný výraz (univerzalita a individualita vo výrazoch tváre). Schererova koncepcia emócií založená na poznávaní emocionálneho výrazu (hlasové charakteristiky a tvárové výrazy emócií).
12. Popis funkcií emócií v živote človeka – intrapersonálna, sociálna a vývinová funkcia. Definícia a teórie väzby a jej význam z hľadiska ontogenézy.
13. Koncepcia emocionálnej regulácie – Grossov prístup. Stratégie, typy emocionálnej regulácie, jej dôsledky. Zvládanie a emócie.
14. Chápanie motivácie s dôrazom na vymedzenie základných pojmov a modelov motivácie. Výkonová motivácia a výkonové motívy (koncepcie Atkinsona, McClellanda). Atribučný prístup k vysvetľovaniu podstaty motivácie (Kelleyho teória. Weinerov model intrapersonálnej a interpersonálnej motivácie).
15. Vybrané súčasné teórie motivácie (E. L. Deci, R. M. Ryan - sebadeterminačná teória, A. Bandura self-efficcacy teória, Ecclesovej model). Teórie motivácie a vôle (Heckhausenov a Kuhlov prínos).
Overenie získaných kompetencií študenta v súlade s profilom absolventa.
Svoboda, M., Češková, E., Kučerová, H., (2015). Psychopatologie a psychiatrie. Praha, Portal.
Pečeňák, J. (2014). Klasifikácia v psychiatrii. Bratislava: Univerzita Komenského.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Washington, DC: American Psychiatric Association.
Smolík, P. (2001). Duševní a behaviorální poruchy. Praha: Maxdorf.
Hell, D., Schüpbach, D. (2001). Schizofrénie. Trenčín: Vydavateľstvo F.
Robinson, D. J. (2001). Poruchy osobnosti podľa DSM IV. Trenčín: Vydavateľstvo F.
100% písomná skúška (0-100 bodov)
Podmienkou pripustenia ku skúške je absolvovanie 80% výučby (2 absencie).
A = 90 - 100 bodov
B = 80 - 89 bodov
C = 70 - 79 bodov
D = 60 - 69 bodov
E = 51 - 59 bodov
FX = 0 - 50 bodov
slovenský
1. Psychopatológia ako veda- všeobecné otázky
2. Koncepcia normality a abnormality
3. Príčiny psychických porúch: genetické, organické, psychické, sociálne.
4. Diagnostické systémy: MKCH 10, MKCH 11, DSM 5.
5. Úzkostne poruchy
6. Stresom podmienené poruchy
7. Poruchy nálady
8. Psychotické poruchy
9. Závislosti a PPP
10. Poruchy osobnosti
1. Psychopatológia ako veda- všeobecné otázky
2. Koncepcia normality a abnormality
3. Príčiny psychických porúch: genetické, organické, psychické, sociálne.
4. Diagnostické systémy: MKCH 10, MKCH 11, DSM 5.
5. Úzkostne poruchy
6. Stresom podmienené poruchy
7. Poruchy nálady
8. Psychotické poruchy
9. Závislosti a PPP
10. Poruchy osobnosti
100% skúška
Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s aktuálnou klasifikáciou a so základnými patologickými prejavmi jednotlivých psychických porúch.
Študenti získajú tieto vedomosti:
- orientácia v klasifikačných systémoch MKCH 10, 11 a DSM5
- o základných symptómoch psychických porúch,
- o diferenciálnej diagnostike psychických porúch.
Zručnosť študent vie vyhľadávať a identifikovať symptómy psychických porúch na konkrétnych prípadových štúdiách pacientov.
Kompetencie: rozlišovať medzi jednotlivými symptómami a skupinami psychických porúch s dôrazom na ich možnú komorbiditu.
Povinná literatúra:
Plháková, A. (2023). Učebnice obecné psychologie (4. vydanie). Academia.
Sternberg, R., Sternberg S. (2016). Cognitive Psychology (7th Edition). Wadsworth Publishing.
Ferjenčík, J. (2010). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Portál.
Eyesenck, M., W., Keane, M. T. (2020). Cognitive Psychology: A Student's Handbook (8th Edition). Psychology Press.
Ukážka odporúčaných časopiseckých zdrojov
Jones, B. C., DeBruine, L. M., Flake, J. K., Liuzza, M. T., Antfolk, J., …Kačmár, P., … Coles, N. A. (2021). To which world regions does the valence–dominance model of social perception apply? Nature Human Behaviour, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.1038/s41562-020-01007-2
McCarthy, R., Gervais, W., Aczel, B., Al-Kire, R. L., Aveyard, M.,… Kačmár P., … Zogmaister, C. (2021). A Multi-Site Collaborative Study of the Hostile Priming Effect. Collabra: Psychology, 7(18738). https://doi.org/10.1525/collabra.18738
Pre absolvovanie predmetu je potrebné odovzdanie protokolu a aktívna účasť na seminároch spojená s odskúšaním si zadaných úloh, manifestáciou zvolených fenoménov a realizáciou súvisiacich zadaní.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Aktivity sú adaptované tak na prezenčnú, ako aj na dištančnú formu výučby. Pre ďalšie informácie a aktuálne zmeny vo forme výučby (dištančná vs. prezenčná) prosím sledujte nástenku predmetu.
Základné otázky zisťovania psychických stavov a procesov.
Techniky a postupy zisťovania reakčného času, psychomotorického tempa a koordinácie, prahov, vnímania objektov, rozsahu a hĺbky pozornosti, krátkodobej a dlhodobej pamäti, manipulácie s predstavami, riešenia problémov, inteligencie a tvorivosti.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Predmet je zameraný na oboznámenie študentov s prácou v psychologickom laboratóriu, s technikami z oblasti psychomotiky a kognitívnych procesov ako aj s kľúčovými aspektami psychologického výskumu. To zahŕňa tak manifestáciu rôznych kognitívnych fenoménov ako aj vyskúšanie si klasických experimentálnych procedúr, ktoré sú následne kriticky zhodnocované a prediskutované.
Zámerom je previesť študentov výskumným procesom a povzbudiť ich začať kriticky uvažovať o výskumných zisteniach, s ktorými sa stretajú vo výskumnej literatúre, čo predstavuje dôležitú schopnosť tak pre vlastný výskum ako aj pre psychologickú prax.
Vedomosti: Študenti získajú prehľad o technikách používaných v psychologických laboratóriách, najmä v oblasti psychomotoriky a kognitívnych procesov. Získajú vedomosti o rôznych kognitívnych fenoménoch a ich prejavoch. Budú oboznámení s klasickými experimentálnymi postupmi v psychológii a celým výskumným procesom, od formulácie hypotézy po zber a analýzu dát. Naučia sa vytvárať protokoly podobné vedeckým rukopisom.
Schopnosti: Študenti získajú schopnosť kriticky hodnotiť výskumné zistenia. Dokážu navrhovať a realizovať experimenty na skúmanie kognitívnych procesov. Získajú schopnosť analyzovať a interpretovať dáta z psychologických experimentov. Budú schopní vytvárať podrobné výskumné protokoly a vedecké rukopisy. Dokážu diskutovať a kriticky hodnotiť experimentálne postupy a nálezy.
Zručnosti: Študenti získajú zručnosť merania a analýzy reakčných časov. Naučia sa techniky hodnotenia psychomotorickej rýchlosti a koordinácie. Osvoja si metódy detekcie prahov vnímania. Získajú techniky merania a analýzy pozornosti. Naučia sa metódy hodnotenia krátkodobej a dlhodobej pamäte. Osvoja si techniky skúmania mentálnych obrazov. Naučia sa metódy štúdia procesov riešenia problémov, hodnotenia inteligencie a kreativity. Študenti získajú zručnosť pripraviť základnú formu výstupu v podobe protokolu.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Šebeňa, R. (2021). Metódy experimentálnej psychológie: [elektronický zdroj] / Návody na cvičenia z kognitívnej psychológie. 1. vyd. - Košice : Vydavateľstvo ŠafárikPress UPJŠ, 2021. - 132 s., ISBN 9788057400714. Spôsob prístupu: https://unibook.upjs.sk/sk/filozoficka-fakulta/1583-metody-experimentalnej-psychologie-navody-na-cvicenia-z-kognitivnej-psychologie.
Odovzdaná záverečná správa z výskumu. Hodnotená bude úroveň spracovania teoretických východísk, metódy, výsledkovej časti a diskusie so záverom ako aj formálny aspekt celej práce.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
slovenský
V prípade, že nebude možné výučbu realizovať prezenčne v laboratóriu, výučba bude realizovaná dištančne. V tomto prípade bude potrebné aby si študenti nainštalovali jeden z voľne dostupných štatistických softwérov a časť výučby zameraná na prácu s dátami a zopakovanie základných štatistických procedúr bude realizovaná dištančnou formou prostredníctvom online zadaní a cvičení.
Realizácia výskumu je nezávislá na forme výučby a študenti si v prípade dištančnej formy vzdelávania zber údajov zabezpečia sami.
Dôležité termíny:
Termín odovzdania spracovanej teoretickej časti spolu s výskumnými cieľmi je do 6. týždňa semestra.
Termín odovzdania finalizovaného laboratórneho protokolu je skúškové obdobie zimného semestra.
1. Úvodné cvičenie – oboznámenie sa s predmetom a podmienkami jeho absolvovania.
2. Príprava dát pred samotnou štatistickou analýzou - vytvorenie databázy, prekódovanie opačne skórujúcich položiek, výpočet hrubého skóre, vytvorenie kategorickej premennej z intervalovej (poradovej)...
3. Samostatné cvičenia zamerané na zopakovanie prípravnej fázy s dátami.
4. Samostatné cvičenia s príkladmi základných štatistických analýz.
5. Ako správne popísať výsledky v textovej a tabuľkovej forme vo výskumnej časti.
6. – 10. týždeň, Predstavenie projektov, zber údajov, analýza údajov.
11.-13. Odprezentovanie výsledkov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Cieľom predmetu je osvojiť si základné postupy a metódy výskumnej činnosti (od stanovenia výskumného problému, štúdia literatúry, stanovenia cieľov a hypotéz výskumu ku jeho naplánovaniu, realizácii a zostaveniu záverečnej správy z výskumu).
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Povinná:
Prednášky (literárne zdroje v zverejnených prednáškach)
Doporúčená:
HALL, C.S., LINDZEY, G. (1997). Psychológia osobnosti. Bratislava: SPN.
HŘEBÍČKOVÁ, M. (2011). Pětifaktorový model v psychologii osobnosti. Grada Publishing as.
JOHN, O. P., ROBINS, R. W., & PERVIN, L. A. (Eds.). (2008). Handbook of personality: Theory and research (3rd edition). New York: Guilford.
BLATNÝ, M. a kol. (2010). Psychologie osobnosti. Hlasní témata, současné prřístupy. Praha: Grada.
VAGNEROVÁ, M. (2010). Psychologie osobnosti. Praha: Karolinum.
NAKONEČNÝ, M. (2009). Psychologie osobnosti. Praha: Academia.
DRAPELA, K. (1997). Přehled teórii osobnosti. Praha: Portal.
VÝROST, J., RUISEL, I. (Eds.) (2000). Kapitoly z psychológie osobnosti. Bratislava: Veda. ŘÍČAN, P. (2007). Psychologie osobnosti. Praha: Grada 2007.
SMÉKAL, V. (2002). Psychologie osobnosti. Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Praha: Barrister&Principal.
Elektronické informačné zdroje (UK UPJŠ)
Hodnotenie
Maximum 40 bodov počas semestra (Dve zadania, písomná previerka, Elektronická nástenka predmetu)
Podmienky pripustenia ku skúške: Aktívna účasť na výučbe v zmysle študijného poriadku a pokynov vyučujúcich a minimálne 30 bodov získaných počas semestra.
Priebežné hodnotenie 40%
Skúška 60%
Záverečné hodnotenie: Suma priebežného hodnotenia a skúšky
Skúška: písomná: 0-60 bodov (10 otázok)
Stupeň Počet bodov
A 87 – 100
B 77 – 86
C 69 – 76
D 61 – 68
E 56 – 60
FX 55 a menej
Kombinovaná metóda.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Sylabus:
1. História PsO. Osobnosť ako téma psychológie.
2) Zameranie na psychodynamické sily: Klasická psychoanalýza, osobnosť ako hierarchické usporiadanie funkčne diferencovaných vrstiev v teórii Sigmunda Freuda. Súčasná psychoanalytická teória.
3) Zameranie na psychodynamické sily: Analytická psychológia (C. G. Jung/ črty osobnosti, dynamika a vývin osobnosti).
4) Interpersonálna dynamika (A. Adler, K. Horneyová, E. Fromm, H. S. Sullivan)
5) Zameranie na prežívajúceho človeka: Holizmus a humanizmus (Kurt Goldstein, A. Maslow, Teória ja C. Rogersa/self, dynamika, vývin osobnosti. Kritika humanistického prístupu.
6) Zameranie na prežívajúceho človeka: Fenomenologia a existenciálna psychológia (hlavné body existencializmu, tvarová psychológia, fenomenologický prístup k osobnosti, vnemové pole - Phenomenal self). Logoterapia (Sloboda vôle, vôľa ku zmyslu, zmysel života, existenciálne vakuum).
7) Kognitivistická teória osobnosti G. A. Kellyho. Dôraz na trvalé charakteristiky: Personológia. Štruktúra a dynamika osobnosti podľa G. Allporta. Dôraz na trvalé charakteristiky: Konštitučná psychológia.
8) Štrukturálna analýza osobnosti, koncepcia osobnostných čŕt (Klasické koncepcie, Štrukturálne modely čŕt osobnosti).
9) Zameranie na učenie a prostredie.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Študenti získajú porozumenie najhlavnejších teórií osobnosti človeka, štruktúry osobnosti, dynamiky osobnosti, metód výskumu osobnosti, významu teórie pre súčasný výskum osobnosti a jej implementáciu do praxe. Študenti sú schopní kriticky hodnotiť a porovnať teórie osobnosti.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Kolařík, M. (2019). Interakční psychologický výcvik. Grada, ISBN
9788027121939.
Výučba predmetu prebieha formou intenzívneho celodenného dvojdňového výcviku v osvojení a precvičení si profesionálnych spôsobilostí potrebných pre prácu psychológa v praxi. Preto je na absolvovanie predmetu potrebná 100% aktívna účasť na celom výcviku, aktívna spolupráca pri aktivitách počas výcviku.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Slovenkský, Anglický
Základy skupinovej spolupráce a budovanie dôvery
Emočná regulácia: rozpoznávanie a regulácia emócií, uzemňovacie techniky, zníženie emočnej zraniteľnosti
Základy psychologickej komunikácie: verbálna a neverbálna komunikácia, aktívne počúvanie, komunikačné stopky
Psychologický rozhovor: proces, prostriedky, otázky, princípy
Intervenčné techniky: individuálne a skupinové techniky pre dospelých a detských klientov
Základy skupinovej spolupráce a budovanie dôvery
Emočná regulácia: rozpoznávanie a regulácia emócií, uzemňovacie techniky, zníženie emočnej zraniteľnosti
Základy psychologickej komunikácie: verbálna a neverbálna komunikácia, aktívne počúvanie, komunikačné stopky
Psychologický rozhovor: proces, prostriedky, otázky, princípy
Intervenčné techniky: individuálne a skupinové techniky pre dospelých a detských klientov
100% semester
Výsledkom predmetu je osvojenie a precvičenie zručností potrebných pre psychologickú prax (intervenčné techniky zamerané na jednotlivca, skupinové intervenčné techniky). V prvom výcviku Profesionálnych spôsobilostí 1 sa zameriavame predovšetkým na otázku emočnej regulácie, komunikácie a vedenia psychologického rozhovoru. Vedomosti a zručnosti získané z tohto predmetu sú podkladom pre psycholigickú prax a to najmä rozhovor v psychológii ako základný nástroj psychologickej práce a tiež špecificky v psychoterapii.
Vedomosti: Študenti získajú vedomosti o technikách psychologického rozhovoru, verbálnej a neverbálnej komunikácii, stratégiách nadviazania vzťahu v psychologickej praxi, regulácii emócií a dôležitosti sociálnej podpory.
Zručnosti: Študenti si osvoja schopnosť viesť psychologický rozhovor, aktívne počúvať a interpretovať neverbálne signály. Zdokonalia si svoje zručnosti pri uplatňovaní intervenčných techník pre individuálne a skupinové prostredie, prispôsobené dospelým aj detským klientom. Okrem toho si študenti precvičia metódy efektívneho zvládania a regulácie emócií.
Kompetencie: Absolvent je schopný vytvárať odborné, dôverné a empatické prostredie počas psychologických sedení ako aj aplikovať obsiahle teoretické vedomosti v praxi.
Rosenberg, M. B. (2022). Nenásilná komunikace: Řeč života. Praha: Portál.
Křivohlavý, J. (2008). Konflikty mezi lidmi. Praha: Portál.
Plamínek, J. (2006). Jak řešit konflikty. Praha: Grada.
Capponi, V. & Novák, T. (2004). Asertivně do života. Praha: Grada.
Komárková, R., Slaměník, I., & Výrost, J. (Eds.). (2001). Aplikovaná sociální psychologie III: Sociálněpsychologický výcvik. Praha: Grada.
Výučba prebieha formou intenzívneho výcviku, ktorý je zameraný na tréning profesionálnych spôsobilostí potrebných pre prácu psychológa.
Na absolvovanie predmetu je preto potrebné splniť tieto požiadavky:
- 100% aktívna účasť na celom výcviku,
- aktívna participácia na aktivitách počas výcviku,
- odovzdanie eseje na zadanú tému po ukončení výcviku.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský jazyk, anglický jazyk
1. Organizácia predmetu, podmienky hodnotenia, pravidlá v skupine.
2. Podmienky práce so skupinou, dynamika a zameranie výcvikovej skupiny.
3. Konflikty. Prežívanie, myslenie a správanie sa v konfliktných situáciách. Eskalácia a deeskalácia konfliktu. Možnosti riešenia konfliktov. Analýza konfliktných situácií. Konštruktívne riešenie konfliktov.
4. Asertivita. Zásady asertívnej komunikácie. Druhy neasertívnej komunikácie. Asertivita a konflikty. Asertívne techniky.
5. Interpersonálna komunikácia. Pozitívna spätná väzba v komunikácii. Negatívna spätná väzba v komunikácii. Pravidlá efektívneho formulovania pozitívnej a negatívnej spätnej väzby.
6. Sociálna interakcia v skupine. Skupinová práca. Skupinové rozhodovanie. Skupinový vplyv.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
100% semester
Vedomosti: Predmet nadväzuje na predmet Profesionálne spôsobilosti 1. Cieľom kurzu je tréning jemných zručností, ktoré sú potrebné pre výkon psychologickej praxe. Študenti si praktickou formou osvoja základné teoretické poznatky o riešení konfliktov, asertivite, interpersonálnej komunikácii, ale aj skupinovej práci.
Zručnosti: Dôraz bude kladený na sebareflexiu a prácu s vlastnou skúsenosťou. Študenti budú mať priestor na porozumenie tomu, akým spôsobom sa sami správajú v konfliktných situáciách, osvoja si výhody a nevýhody rôznych štýlov riešenia konfliktov, naučia sa analyzovať konfliktné situácie a vlastné správanie v interpersonálnych situáciách. Získajú hlbší náhľad na vlastné fungovanie v skupine a lepšie spoznajú svoju rolu v skupinovej interakcii.
Kompetencie: Študenti sa naučia vybrané techniky konštruktívneho riešenia konfliktov. Priestor bude venovaný aj nácviku asertívnych techník. Študenti si takisto osvoja efektívne postupy vyjadrovania a prijímania pozitívnej a negatívnej spätnej väzby v interpersonálnej komunikácii.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Karsten , H. (2006) Ženy a muži. Praha: Portál.
Jánošová, P. (2008) Dívčí a chlapecká identita. Vývoj a úskalí. Praha: Grada Publishing.
Gilliganová, C. (2001). Jiným hlasem. Praha: Portál.
Lajčiaková, P. (2012). Gender a morálka. Ostium, (4).
Foster, M.D., Arnt, S., Honkola, J. (2004). When the advantaged become disadvantaged: Men's and women's actions against gender discrimination. Sex Roles, 50, 1-2, , pp. 27-36.
Kusá, D. (2002).: Psychological androgyne in gender ambience: considerations on gender variations. Studia Psychologica, 44, 4, s. 347-356.
Vicki Helgeson (2011) Psychology of Gender: Fourth Edition 3rd Edition Psychology Press
Linda Brannon (2010) Gender: Psychological Perspectives, 6th Edition. Psychology Press
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška
Priebežné hodnotenie: 2 hodnotené zadania
Výsledné hodnotenie: sčítanie semestrálneho bodové hodnotenia s výsledkom písomnej skúšky
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovenský jazyk
Rod verzus pohlavie - terminológia
- základné pojmy a ich význam (pohlavie, rod, rodová rola, rodová identita, sexuálna verzus rodová identita)
- biologické teórie gender vývinu
Rod ako sociálno-psychologická kategória
- psychoanalytické teórie formovania rodu
- kognitívno-vývinové teórie formovania rodu
- teória sociálneho učenia v kontexte formovania rodu
- teória gender schémy a formovanie rodu
Rodové role, rodové stereotypy
Gender a vývin:
- vývin rodovej role a identity
- gender a kognitívny vývin, emocionálny, sociálny a morálny vývin
Rod a sexualita
Špecifické otázky rodu pri psychologickej práci.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
seminárna práca (priebežné) 40% / písomná skúška (záverečná) 60%
Študenti a študentky sa po absolvovaní disciplíny vedia orientovať v aktuálnych odborných témach a výsledkoch empirických výskumov týkajúcich sa psychológie rodu, ovládajú základnú terminológiu, teoretické východiská a vývinové aspekty v rámci vývinu rodu a poznajú špecifiká rodovej problematiky. Cieľom seminárov je trénovať schopnosť samostatne a tvorivo uvažovať, zaujať kriticky náhľad na diskutované témy a schopnosť relevantne používať osvojené znalosti. Úlohou je študentom a študentkám priblížiť význam rodovo citlivého prístupu pri psychologickej práci s klientom.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
FERJENČÍK, J. (2006). Základy štatistických metód v sociálnych vedách. Košice: UPJŠ.
FERJENČÍK, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha: Portál.
LOVAŠ, L. (2001). Metódy výskumu vo verejnej správe. Košice: UPJŠ.
MARŠÁLOVÁ, L., MIKŠÍK O. et al. (1990). Metodológia a metódy psychologického výskumu.
Bratislava: SPN.
ŠANDEROVÁ, J. (2007). Jak číst a psát odborný text ve spoločenských vědách. Praha: Slon.
Prezentovanie vedecko-výskumného textu. Odovzdanie písomnej podoby textu, jeho kritické zhodnotenie a obhájenie na študentskej vedeckej konferencii.
Rozsah konferenčného príspevku: 10 normostrán
Štruktúra konferenčného príspevku:
- názov v SJ a AJ,
- meno autora
- abstrakt v SJ a AJ
- kľúčové slová v SJ a AJ
- úvod
- metóda
- výsledky
- diskusia
- záver
- literatúra
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský jazyk, anglický jazyk
Príprava projektu, realizácia výskumného projektu, spracovanie a analýza výskumných zistení, príprava výskumnej správy. Prezentovanie výsledkov vedeckovýskumnej práce na študentskej vedeckej konferencii. Odovzdanie písomnej formy vedeckovýskumnej správy. Konzultácia vedeckých východísk, metód, analýzy a spracovania správy s konzultantom.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Prezentovať a obhájiť vedecko-výskumný text z odboru psychológia pred auditóriom na študentskej vedeckej konferencii z odboru psychológia.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Campbell, J. (2017). Tisíc tváří hrdiny. Praha. Argo
Cron, L. (2012). Wired for story. New York. Random house
Odporúčaná literatúra:
Ramachadran, V. S. (2012). The Tell-Tale Brain: A Neuroscientist's Quest for What Makes Us Human
Heath, T., Carlson, T. S., Epston, D. (2022). Reimagining Narrative Therapy Through Practice Stories and Autoethnography
Finálne hodnotenie je súhrn aktivít počas semestra:
1. Aktívna účasť a diskusia na hodinách – 40 %
Študenti sú vyzývaní zapájať sa do diskusií, pracovať v dvojiciach a skupinách, zdieľať svoje postrehy a krátke reflexie k témam hodín. Cieľom je podporiť tvorivú prácu, kritické myslenie a schopnosť psychologickej reflexie.
2. Semestrálny projekt: popularizačný článok o výskume – 60 %
Každý študent si vyberie konkrétny výskum uskutočnený na UPJŠ a spracuje ho do podoby popularizačného článku určeného širšej verejnosti. Článok musí obsahovať: vysvetlenie výskumu, jeho význam, štruktúru zrozumiteľnú pre laika a naratívny prvok, ktorý pomáha čitateľovi uchopiť obsah. Hodnotí sa odbornosť, čitateľnosť, schopnosť urobiť výskum zrozumiteľným pre širokú verejnosť a etické premyslenie obsahu.
Podmienky absolvovania:
Na úspešné absolvovanie predmetu musí študent získať min. 70 % z celkového hodnotenia a zároveň splniť minimálne 50 % z aktívnej účasti aj 50 % z semestrálneho projektu.
slovenský
1. Psychológia tvorivosti: čo je tvorivosť a ako ju rozvíjať
2. Prečo príbehy fungujú: emócie, mozog a sila naratívu
3. Archetypy, symboly a monomýtus: príbeh ako jazyk kultúry a nevedomia
4. Postava ako psychologický model: túžba, strach a vnútorný konflikt
5. Zápletka ako proces zmeny: konflikt, rozhodnutie, strata, transformácia
6. Príbeh v psychologickej a psychoterapeutickej praxi: naratívna práca s identitou, prepis príbehu, významová rekonštrukcia skúsenosti, práca s traumou a krízou, etické hranice práce s príbehom
Predmet prepája teoretické poznatky o psychológii príbehu s praktickým využitím naratívu ako nástroja psychologickej reflexie, podpory zmeny a práce s identitou v psychoterapeutickom kontexte. Študenti budú pracovať s praktickými príkladmi a rozvíjať svoju tvorivosť a schopnosť psychologickej analýzy príbehov.
Vedomosti: Absolvent získa prehľad o psychológii tvorivosti a o základných princípoch fungovania príbehu z hľadiska emócií, motivácie a psychologickej zmeny, ako aj o možnostiach využitia naratívu v psychoterapeutickej a poradenskej praxi.
Zručnosti: Absolvent bude schopný analyzovať príbehy a ich prvky (postava, konflikt, zápletka, symbolika) z psychologickej perspektívy, rozpoznať naratívne vzorce v klientskom rozprávaní a aplikovať tieto poznatky pri tvorivej práci a v kontexte psychologickej a psychoterapeutickej praxe.
Kompetencie: Študent rozvinie tvorivé myslenie, schopnosť reflektovať psychologický význam naratívov a citlivo a eticky pracovať s príbehom ako nástrojom porozumenia človeku, jeho identite, prežívaniu a procesu zmeny.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Kimplová, T., Jochmannová, L., & Svoboda, J. (2023). Psychologie rodiny. Grada.
Sobotková,I. (2007). Psychologie rodiny. Portal, Praha.
Prevendárová, J. (2001). Rodinné poradenstvo a terapia. Humanitas, Bratislava
Matoušek,O., Pazlarová,H. 2010). Hodnocení ohroženého dítěte a rodiny. Praha:Portál.
Hašto, J. (2005). Vzťahová väzba. Ku koreňom lásky a úzkosti. Trenčín, Vydavateľstvo F.
Gabura, (2012). Teória rodiny a proces práce s rodinou. Bratislava, Iris.
Sledovanie publikácií v rámci napr. Journal of Family Psychology
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška
Priebežné hodnotenie: 2 hodnotené zadania
Skúška: písomná
Výsledné hodnotenie: sčítanie semestrálneho bodové hodnotenia s výsledkom písomnej skúšky
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovenský jazyk.
1. Predmet psychológie rodiny, ciele, perspektívy a aplikačné oblasti.
Vybrané pojmy z psychológie rodiny. Základné charakteristiky rodiny. Funkcie rodiny.
2. Teórie rodiny, normy, posudzovanie rodiny. Partnerstvo a rodičovstvo.
3. Systemický prístup k rodine. Vymedzenie pojmov systém, rodinný systém, možnosti a obmedzenia uplatnenia systémového prístupu.
Vybrané pojmy z psychológie rodiny (adaptabilita, kohézia, normalita, interakcia, identita ...).
4. Rodina v priebehu času (vývinové štádiá rodinného života, rodinný životný cyklus). Modely rodinného fungovania, význam vo výskume a v praxi.
5. Komunikácia v rodine – roviny komunikácie, komunikácia vo vzťahu, komunikačné problémy. Osobitné formy komunikácie: rodinné rituály, rodinné mýty.
6. Teórie rodinného stresu a jeho zvládania. Rodinná resiliencia (odolnosť). Rodinná kríza.
7. Výskum rodiny- metodologické špecifiká. Adekvátnosť metód, problém interpretácie rodinných údajov. Aplikačná oblasť psychológie rodiny.
Práca s rodinou – poradenstvo verzus terapia.
8. Štúdie rôznych typov rodičovstva a rodín:
9. Striedavá výchova.
1. Predmet psychológie rodiny, ciele, perspektívy a aplikačné oblasti.
Vybrané pojmy z psychológie rodiny. Základné charakteristiky rodiny. Funkcie rodiny. Rodičovské roly a ich význam.
2. Teórie rodiny, normy, posudzovanie rodiny. Partnerstvo a rodičovstvo.
3. Systemický prístup k rodine. Vymedzenie pojmov systém, rodinný systém, možnosti a obmedzenia uplatnenia systémového prístupu.
Vybrané pojmy z psychológie rodiny (adaptabilita, kohézia, normalita, interakcia, identita ...).
4. Rodina v priebehu času (vývinové štádiá rodinného života, rodinný životný cyklus). Modely rodinného fungovania, význam vo výskume a v praxi.
5. Komunikácia v rodine – roviny komunikácie, komunikácia vo vzťahu, komunikačné problémy. Osobitné formy komunikácie: rodinné rituály, rodinné mýty.
6. Teórie rodinného stresu a jeho zvládania. Rodinná resiliencia (odolnosť). Rodinná kríza.
7. Výskum rodiny- metodologické špecifiká. Adekvátnosť metód, problém interpretácie rodinných údajov. Aplikačná oblasť psychológie rodiny.
Práca s rodinou – poradenstvo verzus terapia.
8. Štúdie rôznych typov rodičovstva a rodín
9. Striedavá výchova.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
40/60%
Študenti sa po úspešnom absolvovaní disciplíny získajú:
Vedomosti: prehľad o základných pojmoch týkajúcich sa psychológie rodiny a porozumenie multikauzálne podmieneným procesom, ktoré sa v rámci rodiny ako systému vzájomných vzťahov odohrávajú. Poznatky dopĺňajú repertoár poznatkov z vývinovej psychológie, keďže v rámci vývinu jedinca zohráva rodina kľúčovú úlohu.
Zručnosti: sú schopní orientovať sa v aktuálnych prístupoch k rodine a v rámci seminárov získajú skúsenosť s konkrétnymi možnosťami a ukážkami práce s rodinou a naučia analyzovať rodinné vzťahy, identifikovať problémy a faktory ovplyvňujúce rodinnú dynamiku.
Kompetencie: sú schopní kriticky hodnotiť rodinné procesy, identifikovať bežné problémy v rodinnom živote a komunikovať o odborných otázkach v interdisciplinárnych tímoch.
Súčasťou je aj prednáška odborníka z praxe.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Zabezpečenie prípravy bakalárskych prác. Vytvorenie platformy pre riešenie teoretických a metodologických otázok bakalárskych prác.
Bakalárska práca sa bude hodnotiť podľa Smernice rektora UPJŠ č. 1/2011 o bibliografickej
registrácii, uchovávaní, sprístupňovaní a základných náležitostiach záverečných prác a
kvalifikačných prác platná pre UPJŠ v Košiciach a jej súčasti. Je prístupná na stránkach UPJŠ, FF
UPJŠ ako aj v AIS.
Odovzdanie písomného materiálu v min rozsahu 15 strán (pracovná verzia teoretickej časti bakalárskej práce a projekt výskumu)
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Prednášky a príslušné aktivity sú adaptované tak na prezenčnú, ako aj na dištančnú formu výučby. Pre ďalšie informácie a aktuálne zmeny vo forme výučby (dištančná vs. prezenčná) prosím sledujte nástenku predmetu.
Štruktúra a obsah bakalárskej práce.
Teoretická časť bakalárskej práce, literárne zdroje a ich citovanie.
Metodologické otázky prípravy bakalárskych prác.
Spracovanie výsledkov výskumov
Úprava bakalárskej práce a jej prezentácia na obhajobách
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Zabezpečenie prípravy bakalárskych prác. Vytvorenie platformy pre riešenie teoretických a metodologických otázok bakalárskych prác.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Odovzdanie písomného materiálu v min rozsahu 15 strán (pracovná verzia teoretickej časti bakalárskej práce a projekt výskumu)
Sociológia, veda zrodená v situácii krízy prechodu tradičnej spoločnosti k modernej, je svojou podstatou modernou vedou. Multiparadigmatická, teda demokratická vo svojom obsahu, keď na ten istý problém nazerajú rozličné sociologické paradigmy, nehovoriac už sociologické školy, z rozličného hľadiska, môže ako akademická disciplína naučiť študentov nielen analyticky i synteticky myslieť, ale aj tolerovať diametrálne odlišné stanoviská. Môže ich ale zároveň naučiť prenikať pod javovú stránku skutočnosti, kedy sa mertonovské latentné a manifestné funkcie navzájom prelínajú. Sociológia aj vo svojich akademických základoch ukazuje, že sociálna realita má mnoho významových vrstiev. Jednou z nich je hierarchické usporiadanie spoločnosti do vrstiev, v ktorom ľudia každodenne prežívajú odvekú vertikálu sociálnej nerovnosti. Návod na jej porozumenie, ako i pochopenie ľudského správania v jeho inštitucionálnej a organizačnej podobe ponúka comtovská sociálna statika. Logicko-historický pohľad na ľudskú históriu, odlišný od historicko-chronologického, je súčasťou jeho sociálnej dynamiky.
Pracovné zaťaženie študentov je rozdelené medzi:
- Priamu výučbu (prezenčne a dištančne cez LMS), ktorá tvorí 40% podiel pracovného zaťaženia študenta;
- Skupinovú prácu, (prezentácie alebo iné aktivity) ktorá tvorí 10% podiel pracovného zaťaženia študenta;
- Samoštúdium, ktoré tvorí 30% podiel pracovného zaťaženia študenta;
- Hodnotenie, ktoré tvorí 20% podiel pracovného zaťaženia študenta.
BAUMAN, Z.: Myslet sociologicky Praha: Slon, 1996.
BERGER, P. L.: Pozvání do sociologie. Praha: FMO, 1991.
BUOCOVÁ, Z.: Úvod do sociológie. Prešov: FF PU, 2006.
GIDDENS, A.: Sociologie. Praha: Argo, 1999.
HAVLÍK, R.: Úvod do sociologie. Praha: Karolinum, 2005.
JANDOUREK, J.: Úvod do sociologie. Praha: Portál, 2003.
KELLER, J.: Úvod do sociologie. Praha: Slon, 1991.
MONTONSSÉ, M.; RENNOARD, G.: Přehled sociologie. Praha: Portál, 2005.
NOVOTNÁ, E.: Základy sociologie. Praha: Grada, 2008.
PETRUSEK, M.; ALAN, J.; DUFFKOVA, J.; HAVLÍK, R.; KABELE, J.: Sociologie. Praha: SPN, 1997.
SOPÓCI, J.; BÚZIK, B.: Základy sociológie. Bratislava: SPN, 1995.
URBAN, L.: Sociologie trochu jinak. Praha: Grada, 2011.
Priebežné hodnotenie: aktívna účasť na seminároch, test
Záverečné hodnotenie: skúška
Výučba predmetu prebieha primárne prezenčnou formou, ktorá je doplnená nástrojmi dištančného vzdelávania. Sumár hodnotenia: A: 100-92; B: 91,5-84; C: 83,5-76; D: 75,5-68; E: 67,5-60; FX: menej ako 60
slovenský, český
Vznik, vývoj, podstata a predmet sociológie.
Vzťah sociológie k ostatným vedným disciplínam.
Sociologický výskum.
Základné paradigmy sociologického myslenia, smery a teórie.
Kultúra.
Socializácia, sociálny status, sociálna rola.
Deviácia a sociálna kontrola.
Spoločnosť, spoločenská štruktúra, sociálne skupiny.
Sociálna stratifikácia, sociálna mobilita, sociálne nerovnosti.
Organizácie, formálne organizovanie a byrokracia.
Sociálna zmena.
Sociálne inštitúcie: Ekonomika a politika.
Sociálne inštitúcie: Rodina a náboženstvo.
Študent po absolvovaní predmetu dokáže:
- porozumieť aktuálnym informáciám týkajúcich sa obsahu predmetu (Vznik, vývoj, podstata a predmet sociológie. Vzťah sociológie k ostatným vedným disciplínam. Sociologický výskum. Základné paradigmy sociologického myslenia, smery a teórie. Kultúra. Socializácia, sociálny status, sociálna rola. Deviácia a sociálna kontrola. Spoločnosť, spoločenská štruktúra, sociálne skupiny. Sociálna stratifikácia, sociálna mobilita, sociálne nerovnosti. Organizácie, formálne organizovanie a byrokracia. Sociálna zmena. Sociálne inštitúcie: Ekonomika a politika. Sociálne inštitúcie: Rodina a náboženstvo).
- popísať a vysvetliť dané témy.
- získané poznatky dokáže aplikovať v praxi.
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I., SOLLÁROVÁ, E. (2019). Sociální psychologie. Teórie. Metódy. Aplikace. Praha, Grada.
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. (2008). Sociální psychologie. Praha, Grada.
HALL, C.S., LINDZEY, G. (1999). Psychológia osobnosti. Bratislava: SPN.
HŘEBÍČKOVÁ, M. (2011). Pětifaktorový model v psychologii osobnosti. Grada Publishing as.
JOHN, O. P., ROBINS, R. W., & PERVIN, L. A. (Eds.). (2008). Handbook of personality: Theory and research (3rd edition). New York: Guilford.
BLATNÝ, M. a kol. (2010). Psychologie osobnosti. Hlasní témata, současné prřístupy. Praha: Grada.
Obsahová náplň štátnicového predmetu:
Štátna skúška pozostáva z predmetov: Psychológia osobnosti, Psychológia osobnosti 2, Sociálna psychológia, Sociálna psychológia 2
Získanie požadovaného počtu kreditov v predpísanej skladbe študijným plánom.
Obsahová náplň štátnicového predmetu:
Štátna skúška pozostáva z predmetov: Psychológia osobnosti, Psychológia osobnosti 2, Sociálna psychológia, Sociálna psychológia 2
1. Predmet štúdia a história sociálnej psychológie. Predpoklady vzniku sociálnej psychológie (SP) ako vednej disciplíny. Základné etapy vývoja SP. Ideové zdroje vzniku SP: základné explanačné princípy sociálneho správania (filozofia), psychológia davu, psychológia národov, skupinová myseľ. Vznik SP a prvá etapa jej vývoja (1908-1945). Zlatá éra SP: 1945-1970. Kríza v disciplíne a vývoj SP v pokrízovom období (1970 - ).
2. Poznávanie sociálneho sveta. Poznávanie sociálneho prostredia: poznávanie ľudí, poznávanie sociálnych situácií. Kategorizácia a stereotypizácia. Pozorovanie: elementy sociálnej percepcie. Atribúcie: od elementov k dispozíciám. Integrácia: od elementov k formovaniu dojmu. Od dojmov k realite: stereotypy, predsudky a diskriminácia.
3. Sociálna komunikácia. Chápanie komunikácie v sociálnej psychológii. Druhy sociálnej komunikácie. Neverbálna komunikácia, jej špecifickosť a druhy. Verbálna komunikácia.
4. Identita. Prístupy k skúmaniu identity v sociálnej psychológii. Vymedzenie pojmu identita. Vývoj identity jedinca. Sociálna a kultúrna podmienenosť identity.
5. Sociálne postoje. Vnútorná štruktúra postojov. Organizácia postojov do sústav. Triáda postoje - hodnotové orientácie - ideológia. Teória a výskum persuázie. Etapy persuazívneho procesu: Zdroj informácie, obsah informácie, informačný kanál, faktory prijímateľa informácie, cieľ persuázie. Iné stratégie (ne-persuazívneho charakteru) zamerané na zmeny postojov.
6. Konformita. Sociálny vplyv a konformita. Kooperácia a ochota vyhovieť. Poslušnosť a Milgramove experimenty. Kontinuum sociálneho vplyvu.
7. Vzťahy v dyádach. Dyády – vymedzenie oblasti v SP. Pojem osobné vzťahy – H. H. Kelley. Blízkosť vzťahu a možnosti jej merania. Úloha záväzkov v osobných vzťahoch. Princíp spravodlivej rovnosti. Fenomenológia intimity. O štruktúre blízkych vzťahov. Sociálna sieť.
8. Afiliácia, atraktivita, láska. Afiliácia a jej zdroje. Atraktivita: faktory situácie a faktory osoby (objektu). Láska. Typy lásky.
9. Prosociálne správanie. Význam pojmov prosociálne správanie a altruizmus v sociálnej psychológii. Prečo pomáhame? Kedy pomáhame? Komu pomáhame? Existuje ozajstný altruizmus?
10. Agresia a agresivita. Agresia, agresivita a príbuzné pojmy. Typy agresie. Teórie agresie. Situačné faktory agresie. Biologické faktory agresie. Osobné faktory agresie. Faktory sociálneho prostredia a agresia.
11. Psychológia rodu. Rod (Gender) – sociálna psychológia ženy a muža. Tradičné prístupy k skúmaniu mužov a žien v psychológii. Prehľad najdôležitejších výsledkov psychologického štúdia pohlavných rozdielov.
12. Sociálna inteligencia a sociálna kompetencia. Sociálna inteligencia a vývoj jej skúmania. Sociálna inteligencia a iné druhy inteligencie. Problém merania sociálnej inteligencie. Sociálna kompetencia. Múdrosť.
13. Malé sociálne skupiny a skupinové vplyvy. Čo sú malé sociálne skupiny? Skupinová štruktúra a kompozícia skupiny. Typy malých sociálnych skupín. Vývoj skupiny. Socializácia jedinca v skupine. Sociálna facilitácia. Sociálne zaháľanie. Deindividuácia. Skupinová polarizácia
14. Vodcovstvo. Povaha vodcovstva. Štýly vodcovstva. Vlastnosti vedúceho. Situačné okolnosti a vodcovstvo.
15. Konflikty. Vymedzenie pojmu konflikt. Druhy konfliktov v sociálnej psychológii a ich dynamika. Riešenie konfliktu. Vyjednávanie.
16. Veľké sociálne skupiny. Psychológia masových javov. Klasifikácia masových javov. Výskum davového správania.
17. Medzikultúrna psychológia a psychológia etnických spoločenstiev.
18. Predmet štúdia a história psychológie osobnosti. Základné otázky, prístupy k skúmaniu osobnosti. Etapy rozvoja psychológie osobnosti, príčiny krízy rozvoja psychológie osobnosti. Súčasné témy a aktuálne výskumné trendy v psychológii osobnosti.
19. Klasická psychoanalýza Sigmunda Freuda. Fázy psychoanalytickej teórie (fáza afektu a traumy, topografický model, štrukturálny model). Ťažisko výskumu a metódy. Zhodnotenie v kontexte psychodynamicky orientovaných teórií osobnosti.
20. Psychoanalytická tradícia a ego-psychológia. Zhodnotenie súčasnej psychoanalytickej teórie. Ego ako rovnocenný partner. Autonómne ego. Potreba kompetencie ega. Ťažisko výskumu a metódy. Zhodnotenie v kontexte psychodynamicky orientovaných teórií osobnosti.
21. Analytická psychológia C. G. Junga. Štruktúra osobnosti. Dynamika osobnosti. Vývin osobnosti. Ťažisko výskumu a metódy. Zhodnotenie v kontexte psychodynamicky orientovaných teórií osobnosti.
22. Individuálna psychológia A. Adlera. Komplex menejcennosti. Úsilie o nadradenosť. Fiktívne ciele. Maskulínny protest. Životný štýl. Tvorivé Ja. Sociálny záujem. Ťažisko výskumu a metódy. Zhodnotenie v kontexte psychodynamicky orientovaných teórií osobnosti.
23. Interpersonálna dynamika a jej zhodnotenie v psychológii osobnosti. Prístup a charakteristika osobnosti podľa K. Horneyovej, E. Fromma, H. S. Sullivana. Zhodnotenie v kontexte psychodynamicky orientovaných teórií osobnosti..
24. Zameranie na prežívajúceho človeka. Prístup a charakteristika osobnosti podľa A. Maslowa a C. Rogersa. Motivácia z pohľadu A. Maslowa. Dynamika osobnosti podľa C. Rogersa. Ťažisko výskumu a metódy. Zhodnotenie humanistického a holistického prístupu.
25. Osobný svet: K. Lewin a G. Kelly. Štruktúra osobnosti podľa K. Lewina. Motivácia z pohľadu K. Lewina. Ťažisko výskumu a metódy v teórii K. Lewina. Teória osobných konštruktov G. Kellyho. Zhodnotenie teórie K. Lewina a G. Kellyho.
26. Dôraz na trvalé charakteristiky osobnosti. Personológia: H. Murray. Trvalé aspekty osobnosti. Dynamika osobnosti, motivácia. Ťažisko výskumu a metódy. Jedinečnosť človeka: G. Allport. Štruktúra osobnosti. Dynamika osobnosti, motivácia. Ťažisko výskumu a metódy. Zhodnotenie.
27. Dôraz na trvalé charakteristiky osobnosti. R. Cattell: osobnosť ako štruktúra čŕt. H. J. Eysenck: definícia osobnosti, trvalé aspekty osobnosti. Zhodnotenie teórií R. Cattella a H. J. Eysencka v psychológii osobnosti.
28. Päťfaktorový model štruktúry rysov osobnosti. Popis modelu. Lexikálny a dotazníkový prístup v skúmaní päťfaktorovej štruktúry osobnosti. Päťfaktorová teória osobnosti. Zhodnotenie päťfaktorového modelu.
29. Teórie temperamentu založené na výskume detskej populácie. Teória temperamentu podľa A. Thomasa a S. Chessovej. Teória EAS A. Bussa a R. Plomina. Emočná teória detského temperamentu H. Goldsmitha a J. Camposa. Teória temperamentu podľa J. Kagana.
30. Teórie temperamentu založené na výskume dospelej populácie. Neurobiologický model temeramentu R. Cloningera. Neuropsychologická teória temperamentu J. Graya. Teória temperamentu M. Zuckermana.
31. Kruhové modely interpersonálnych rysov osobnosti. T. Leary. J. Wiggins. Spoločné charakteristiky kruhových modelov. Porovnanie kruhových modelov interpersonálnych rysov.
32. Behaviorálny prístup k osobnosti a teória sociálneho učenia v kontexte súčasnej psychológie osobnosti. Osobnosť z pohľadu behaviorizmu. Osobnosť z pohľadu sociálno-kognitívnej teórie. A. Bandura, M. Seligman, W. Mischel a ich podiel na rozvoji psychológie osobnosti.
33. Pozitívna psychológia. Predmet pozitívnej psychológie. Osobná pohoda. Dispozičný optimizmus. Nádej. Zmysluplnosť v živote, logoterapia V. E. Frankla. Zhodnotenie pozitívnej psychológie.
34. Inteligencia. Definície inteligencie. História zisťovania intelektových schopností. Prístupy a teórie inteligencie.
Overenie získaných kompetencií študenta v súlade s profilom absolventa.
Povinná:
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I., SOLLÁROVÁ, E. (2019). Sociální psychologie. Teórie. Metódy. Aplikace. Praha, Grada.
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. (2008). Sociální psychologie. Praha, Grada.
HEWSTONE, M., STROEBE, W. (2006). Sociální psychologie. Praha, Portál.
KOLLÁRIK, T. a kol. (2004). Sociálna psychológia. 1. vyd. Bratislava : Vydavateľstvo UK.
HAYESOVÁ, N. (1998). Základy sociální psychologie. Praha, Portál.
Odporúčaná:
ARONSON, E. (2017). Sociálna psychológia. Inštitút psychoterapie a socioterapie.
NAKONEČNÝ, M. (2020). Sociální psychologie. Triton.
GILOVICH, T., KELTNER, D., CHEN, S., NISBETT, R. E. (2016). Social psychology, 4th Edition. W. W. Norton, Canada.
HOGG, M. A.; VAUGHAN, G. M. (2018): Social psychology, 8th Edition, Pearson, UK.
ARONSON, E., WILSON, T. D., AKERT, R. M., SOMMERS, S. R. (2016). Social Psychology, 9th Edition. Pearson, USA.
BARON, R. A., BRANSCOMBE, N. R. (2012). Social psychology, 13th Edition. Pearson, USA.
FISKE, S.T., LINDZEY, G. (1998). Hanbook of social psychology. 3-rd ed., Vol.I.-II. New York, McGraw-Hill.
Východiská, predmet a história sociálnej psychológie. Sociálne poznávanie. Sociálna komunikácia. Sociálna psychológia osobnosti. Sebaobraz a identita. Sociálne postoje a zmena postojov. Sociálny vplyv, konformita.
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška.
Priebežné hodnotenie: 1. Seminárna práca (vypracovanie referátu na vybranú tému, jeho odprezentovanie a odovzdanie), max. 20b, min. 11b. Vypracované zadania v rámci priebežného hodnotenia budú odovzdávané elektronicky (cez MS Teams alebo LMS Moodle) a následne bude kontrolovaná ich originalita.
2. Zápočtová písomka (v zápočtovom týždni) - test - max. 20b, min. 10b. Min. počet bodov získaných za semester, ktoré sú potrebné k pripusteniu ku skúške, je 21b.
Účasť na seminároch (min 80%).
Písomná skúška (v skúškovom období) - max. 60b, min. 31b.
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovensky
Prednášky a semináre budú prebiehaťprezenčne alebo online (v závislosti od aktuálnej situácie). Študijné materiály budú študentom prístupné prostredníctvom OneDrive.
Východiská, predmet a história sociálnej psychológie.
Sociálne poznávanie. Sociálna komunikácia.
Sociálna psychológia osobnosti.
Sebaobraz a identita.
Sociálne postoje a zmena postojov.
Sociálny vplyv, konformita.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Vedomosti: Po úspešnom absolvovaní predmetu študenti poznajú základnú terminológiu, kľúčové oblasti budovania poznatkového systému a metódy tejto psychologickej disciplíny. Dokážu vyšpecifikovať miesto sociálnej psychológie v štruktúre psychologických vied a objasniť jej vzťahy k sociálnym a behaviorálnym vedám. Zručnosti: Študenti sa orientujú v hlavných smeroch uplatnenia sociálno-psychologických poznatkov vo výskumnej, expertíznej a rutinnej práci. Kompetencie: Na základe cvičení študenti nadobudnú hlbšiu orientáciu v preberanej látke, no najmä prostredníctvom individuálnych vystúpení študentov k danej téme si trénujú schopnosť relevantne používať a samostatne uvažovať o osvojených poznatkoch, naučia sa adekvátne ich odprezentovať, systematicky ich prepájať s inými poznatkami a aplikovať na rôzne modelové sociálne situácie, ktoré sa daných tém týkajú.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Povinná:
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I., SOLLÁROVÁ, E. (2019). Sociální psychologie. Teórie. Metódy. Aplikace. Praha, Grada.
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. (2008). Sociální psychologie. Praha, Grada.
HEWSTONE, M., STROEBE, W. (2006). Sociální psychologie. Praha, Portál.
KOLLÁRIK, T. a kol. (2004). Sociálna psychológia. 1. vyd. Bratislava : Vydavateľstvo UK.
HAYESOVÁ, N. (1998). Základy sociální psychologie. Praha, Portál.
Odporúčaná:
ARONSON, E. (2017). Sociálna psychológia. Inštitút psychoterapie a socioterapie.
NAKONEČNÝ, M. (2020). Sociální psychologie. Triton.
GILOVICH, T., KELTNER, D., CHEN, S., NISBETT, R. E. (2016). Social psychology, 4th Edition. W. W. Norton, Canada.
HOGG, M. A.; VAUGHAN, G. M. (2018): Social psychology, 8th Edition, Pearson, UK.
ARONSON, E., WILSON, T. D., AKERT, R. M., SOMMERS, S. R. (2016). Social Psychology, 9th Edition. Pearson, USA.
BARON, R. A., BRANSCOMBE, N. R. (2012). Social psychology, 13th Edition. Pearson, USA.
FISKE, S.T., LINDZEY, G. (1998). Hanbook of social psychology. 3-rd ed., Vol.I.-II. New York, McGraw-Hill.
Dyády: osobné vzťahy, blízke vzťahy, afiliácia, atraktivita, láska. Agresia a agresivita, prosociálne správanie. Sociálna inteligencia a sociálna kompetencia. Malé sociálne skupiny: skupinové vplyvy, konflikty, vodcovstvo. Veľké sociálne skupiny. Špecifiká metód sociálnej psychológie a etické otázky v sociálnopsychologickom výskume.
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška.
Priebežné hodnotenie:
1. Seminárna práca (vypracovanie referátu na vybranú tému, jeho odprezentovanie a odovzdanie), max. 20b, min. 10b. Vypracované zadania v rámci priebežného hodnotenia budú odovzdávané elektronicky (cez MS Teams alebo LMS Moodle) a následne bude kontrolovaná ich originalita.
2. Zápočtová písomka (v zápočtovom týždni) - test - max. 20b, min. 10b.
Min. počet bodov získaných za semester, ktoré sú potrebné k pripusteniu ku skúške, je 21b.
Účasť na seminároch (min 80%).
Písomná skúška (v skúškovom období) - max. 60b, min. 31b.
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovensky
Prednášky a semináre budú prebiehaťprezenčne alebo online (v závislosti od aktuálnej situácie). Študijné materiály budú študentom prístupné prostredníctvom OneDrive.
Dyády: osobné vzťahy, blízke vzťahy, afiliácia, atraktivita, láska.
Agresia a agresivita, prosociálne správanie.
Sociálna inteligencia a sociálna kompetencia.
Malé sociálne skupiny: skupinové vplyvy, konflikty, vodcovstvo.
Veľké sociálne skupiny. Špecifiká metód sociálnej psychológie a etické otázky v sociálnopsychologickom výskume.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Priebežné hodnotenie 40b, záverečná skúška 60b.
Vedomosti: Na základe elementárnych poznatkov z predmetu Sociálna psychológia I. sa po úspešnom absolvovaní nadväzujúceho predmetu Sociálna psychológia II., študenti dobre orientujú v sociálno-psychologických témach a ovládajú základnú terminológiu týkajúcu sa jedinca v interakcii a v skupine. Zručnosti: Študenti dokážu identifikovať základné charakteristiky dyády na úrovni osobných a blízkych vzťahov. Sú schopní rozlišovať medzi procesmi v rámci malých a veľkých sociálnych skupín, agresie/agresivity i prosociálneho správania, identifikovaťskupinové vplyvy v rámci malých skupín, kategorizovať konflikty a charakterizovať znaky vodcovstva. Študenti sú taktiež oboznámení a učia sa používať špecifické metódy sociálnej psychológie, s poznaním etických princípov v sociálnopsychologickom výskume. Kompetencie: Prostredníctvom individuálnych ústnych prezentácií k zadaným témam na cvičeniach si študenti prehlbujú vedomosti v preberanej látke a precvičujú si schopnosť relevantne používať a samostatne uvažovať o osvojených poznatkoch, adekvátne ich odprezentovať, systematicky ich prepájať s inými poznatkami ako aj aplikovať na rôzne modelové sociálne situácie, ktoré sa vybraných tém týkajú.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Hunt, M.: Dejiny psychológie, Portál, Praha, 2000;
Plháková, A.: Dejiny psycholoie, Grada, 2006;
Hoskovec, J., Hoskovcová, S.: Stručné dejiny stredoeurópskej psychológie. Portál, Praha, 2000
Hergenhahn, B. R. (2001). An introduction to the history of psychology (4th ed.). Wadsworth/Thomson Learning.
Písomná skúška (max 100 bodov). Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 90 bodov, na získanie hodnotenia B 80 - 89 bodov, na hodnotenie C 70 - 79 bodov, na hodnotenie D 60 - 69 a na hodnotenie E 51 - 59 bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý z písomnej skúšky získa menej ako 51 bodov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
slovenský
1, Úvod do štúdia histórie a systémov psychológie, 2, Základné vplyvy konštituovania modernej psychológie: vplyv filozofie a fyziológie. 3, Začiatky modernej psychológie ako samostatnej vedeckej disciplíny. 4. Štrukturalizmus v psychológii. Funkcionalizmus v psychológii − východiská. Funkcionalistický protest. Vplyv CH. Darwina na psychológiu. Psychológia individuálnych rozdielov. 5, Rozvoj Funcionalizmu. W. James a jeho system psychológie. Chicagska škola J. Dewey. Kolumbijská univerzita − R.S. Woodworth. 6, Ruská reflexológia a asocianizmus − predchodcovia behaviorizmu. 7, Behaviorizmus: Začiatky a rozvoj.Psychológia v USA. 8, Skinnerov behaviorizmus a neo−neobehaviorizmus. 9. Gestalt psychológia. 10, Psychoanalýza : S Freud. Predchodcovia psychoanalýzy. 11, Neofreudisti : ego psychológia A. Freudová, analytická psychológia C. Junga. Psychoanalýza : sociálnopsychologické teórie. Individuálna psychológia − A. Adler, vývin osobnosti − K. Horney, E Fromm, H. Sullivan. 12, Humanistická psychológia. 13, Kognitivistická psychológia. 14, Vplyvy postmoderného myslenia v psychológii. Kritická psychológia, jej hlavné myšlienky a predstavitelia. Etogenika R. Harrého. 15. Sociálny konštruktivizmus J. Shottera a K. J. Gergena. Psychológia diskurzu a naratívna psychológia
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
1, Úvod do štúdia histórie a systémov psychológie, 2, Základné vplyvy konštituovania modernej psychológie: vplyv filozofie a fyziológie. 3, Začiatky modernej psychológie ako samostatnej vedeckej disciplíny. 4. Štrukturalizmus v psychológii. Funkcionalizmus v psychológii − východiská. Vplyv CH. Darwina na psychológiu. Psychológia individuálnych rozdielov. 5, Rozvoj Funcionalizmu. W. James a jeho systém psychológie. Chicagska škola J. Dewey. Kolumbijská univerzita − R.S. Woodworth. 6, Ruská reflexológia a asocianizmus − predchodcovia behaviorizmu. 7, Behaviorizmus: Začiatky a rozvoj.Psychológia v USA. 8, Skinnerov behaviorizmus a neo−neobehaviorizmus. 9. Gestalt psychológia. 10, Psychoanalýza : S Freud. Predchodcovia psychoanalýzy. 11, Analytická psychológia C. Junga. Individuálna psychológia − A. Adler, vývin osobnosti − K. Horney, E Fromm, H. Sullivan. 12, Humanistická psychológia. 13, Kognitivistická psychológia. 14, Vplyvy postmoderného myslenia v psychológii. Kritická psychológia, jej hlavné myšlienky a predstavitelia. Etogenika R. Harrého. Sociálny konštruktivizmus J. Shottera a K. J. Gergena. Psychológia diskurzu a naratívna psychológia
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
skúška 100b (min 51)
Skúška.
A 90 – 100
B 80 – 89
C 70 – 79
D 60 – 69
E 51 – 59
FX 50 a menej
Vedomosti: Cieľom je zoznámiť študentov s vývojom psychologického myslenia s dôrazom na hlavné psychologické smery a ich predstaviteľov. Študent si osvojí základnú orientáciu v hlavných
psychologických smeroch 20. storočia a súčasných smeroch psychológie, cez ich základné teórie,
výskum ako aj prepojenie na širší kontext.
Zručnosti a kompetencie:
-pochopenie toho, ako sa vyvíjali psychologické teórie, môže študentom pomôcť kriticky hodnotiť myšlienky a zohľadňovať vplyv historických a kultúrnych súvislostí na vedecký vývoj.
- na základe analýz štúdií hlavných psychologických smerov, metodologických aspektov sa študenti naučia posudzovať silné a slabé stránky výskumných projektov, ako aj to, ako sa poznatky v priebehu času vyvíjali a menili.
- štúdium systémov podnieti u študentov analytické zručnosti, hlavne porovnávaním toho ako sa skúmali zložitejšie myšlienky, teórie, cez porovnávanie jednotlivýchteórií a smerov.
- umožní zlepšiť povedomie a chápanie toho, ako vedecký výskum napreduje.
- študenti sa oboznámia so štúdiami, eticky kontroverznými experimentmi, čo môže napomôcť uvažovať o moderných etických normách vo výskume a praxi.
Oboznámiť poslucháčov s teoretickými a praktickými prístupmi štúdia a riešenia problematiky týrania, možnosťami diagnostiky, nápravy a prevencie týrania detí a mládeže.
Povinná:
DUNOVSKÝ, J. - DYTRYCH, Z. - MATĚJČEK, Z. a kol.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha, Grada 1995
KREJČÍŘOVÁ, D.: Syndrom týraného dítěte. Prevence týrání a špatného zacházení s dítětem, terapeutické možnosti. In: Říčan, P.- Krejčířová, D. a kol.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing, 1995, str. 197-198, 204-207.
VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhajíci profese. 2. vyd. Praha. Portál, 2004.
WEIS, P. et al.: Sexuální zneužívaní detí. Praha: Grada, 2005.
Odporúčaná:
ŠKOVIERA, A. Dilemata náhradní výchovy. Praha : Portál, 2011
VLČKOVÁ, M.: Týrané dieťa. Bratislava: Univerzita Komenského, 2001.
samostatná práca - kazuistika dieťaťa, písomné testy
1. Kazuistika zanedbávaného dieťaťa
Úlohou študentov je vytvoriť správu (prípadovú štúdiu) zanedbávaného dieťaťa. Cieľom je poskytnúť popis stavu, následky zanedbávania. Uviesť prognózu a pokúsiť sa navrhnúť opatrenia. Práce musia byť založené na skutočnom pozorovaní zanedbávaného dieťaťa. 15 bodov Max, Min 7 bodov.
2. Semestrálny písomný test - 2 krát. Každý test - 10 bodov (spolu 20 bodov), pričom najmenej 12 bodov za oba.
3. Aktivita na seminári - teoretické otázky a riešenie prípadových štúdií. -5 bodov, min 3 body.
4. Celkovo študent musí získať minimálne 22 bodov za semester.
5. Záverečná skúška: Písomný test 60 bodov.
6. Absolvovanie 80% (prednášky a semináre).
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Pojem týrania, zneužívania a zanedbávania detí Syndróm CAN (Child Abuse and Neglect) – týrané, zneužívané a zanedbávané dieťa (TZZD). Formy a prejavy syndrómu CAN. Pojem zlé zaobchádzanie (child maltreatment). Situácia v poznávaní, starostlivosti a predchádzaní TZZD u nás a vo svete v historickom priereze a súčasnosti.
Telesné týranie a jeho dôsledky Príčiny telesného týrania. Formy telesného týrania. Syndróm bitého dieťaťa.
Psychické týranie a jeho dôsledky
Zanedbávanie ako forma týrania dieťaťa. Deti ohrozené prostredím. Podstata a následky psychickej deprivácie a subdeprivácie. Indikátory zanedbávania.
Sexuálne zneužívanie. Formy sexuálneho zneužívania. Páchateľ a obeť. Následky sexuálneho zneužívania.
Vystavenie dieťaťa násiliu a domácemu násiliu.
Sociálnoprávna ochrana a starostlivosť o týrané, zanedbavané a zneužívané deti.
Detekcia a diagnostika týrania, zneužívania a zanedbávania I. Sociálna diagnostika. Psychologické metódy identifikácie TZZ
Detekcia a diagnostika týrania, zneužívania a zanedbávania II.
Metódy starostlivosti o TZZD.
Krízová intervencia a liečba TZZD.
Prevencia u TZZD.
Nové trendy v starostlivosti o TZZD.
Vymedzenie základných pojmov - syndróm zneužívania a zanedbávania dieťaťa (Child Abuse and Neglect), zlé zaobchádzanie (Child Maltreatment). Základné typy zlého zaobchádzania (telesné týranie, psychické týranie, sexuálne zneužívanie, sekundárne týranie, zanedbávanie). Metódy diagnostiky, nápravy a prevencie zlého zaobchádzania.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
40% priebežné hodnotenie/ 60% záverečné hodnotenie
Poslucháči po absolvovaní predmetu by mali mať prehľad v teoretických otázkach na báze porozumenia vzniku, príčin a pretrvávania zlého zaobchádzania. Získať praktické spôsobilosti riešenia problematiky zlého zaobchádzania (týrania, zneužívania, zanedbávania). Porozumieť, aplikovať, analyzovať a kriticky prehodnotiť možnosti nápravy a prevencie zlého zaobchádzania s deťmi a mládežou.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
písomná skúška
porozumieť základom teórie ale aj praxe psychologického diagnostikovania, zvládnuť základy tvorby a používania nástrojov psychologického diagnostikovania
Halama, P.: Princípy psychologickej diagnostika. Trnava: Trnavská univerzita 2011.
Urbánek,T. - Denglerová,D., Širuček,J.: Psychometrika. Praha: Portál 2011
Říčan P.: Základy psychometrie. Bratislava: Psychodiagnostika 1977
Břicháček, V.: Úvod do psychologického škálování. Bratislava : Psychodiagnostické a didaktické testy, n. p., 1978
SK
Pre úspešné absolvovanie predmetu sa vyžaduje získať dohromady minimálne 50 bodov, z toho minimálne 20 bodov za záverečnú skúšku a minimálne 30 bodov za priebežné hodnotenie. Maximálne 60 bodov možno získať za priebežné prácu počas semestra a maximálne 40 bodov za záverečnú skúšku. Počas semestra musí každý študent vypracovať a v predpísaných termínoch odovzdaťdva priebežné testy alebo domáce zadania.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
slovenský
-
Predmet a história psychodiagnostiky.
Meranie v psychológii.
Psychologické škálovanie: Thurstone, Likert, Guttman
Klasifikácia psychodiagnostických metód
Pozorovanie, interview, psychologické testy a dotazníky
Reliabilita
Validita
Položková analýza
Klasická teória testov a súčasné modely (Item Response Theory)
Normy a normovanie
Meranie inteligencie
Diagnostika osobnosti
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Vedomosti: Absolvent získa prehľad o zmysle a metódach psychologického poznávania, tvorbe testov a overovania ich psychometrických vlastností.
Zručnosti: Študent získa schopnosť vytvoriť jednoduchý psychologický test a posúdiť jeho základné psychometrické vlastnosti.
Kompetencie: Absolvent je schopný na základe poznania cielenej psychologickej vlastnosti navrhnúť jednoduchý spôsob jej zisťovania a overiť ho pomocou základných psychometrických ukazovateľov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
písomná skúška. Podmienkou na konanie písomnej skúšky je zisk minimálne 20 bodov za priebežné hodnotenie
V prípade nepriaznivého epidemiologického vývinu ktorý nebude umožňovať face-to-face skúšania sa záverečná skúška nahradzuje súhrnom bodov získaných za priebežné hodnotenie
BENCE, M. et al. 2005. Plávanie. Banská Bystrica: FHV UMB. 198s. ISBN 80-8083-140-8.
[online] Dostupné na: https://www.ff.umb.sk/app/cmsFile.php?disposition=a&ID=571
BUZKOVÁ, K. 2006. Fitness jóga, harmonické cvičení těla I duše. Praha: Grada. ISBN 8024715252.
JARKOVSKÁ, H, JARKOVSKÁ, M. 2005. Posilování s vlastním tělem 417 krát jinak. Praha: Grada. ISBN 9788024757308.
KAČÁNI, L. 2002. Futbal:Tréning hrou. Bratislava: Peter Mačura – PEEM. 278s. ISBN
8089197027.
KRESTA, J. 2009. Futsal.Praha: Grada Publishing, a.s. 112s. ISBN 9788024725345.
LAWRENCE, G. 2019. Power jóga nejen pro sportovce. Brno: CPress. ISBN 9788026427902.
SNER, Wolfgang. 2004. Posilování ve fitness. České Budějovice: Kopp. ISBN 8072322141.
STACKEOVÁ, D. 2014. Fitness programy z pohledu kinantropologie. Praha: Galén. ISBN 9788074921155.
VOMÁČKO, S. BOŠTÍKOVÁ, S. 2003. Lezení na umělých stěnách. Praha: Grada. 129s. ISBN
8024721743.
Podmienky záverečného hodnotenia:
· aktívna účasť na výučbe v zmysle študijného poriadku a pokynov vyučujúceho
· zvládnutie podmienok v celkovom hodnotení na úrovni 80%
Slovenský jazyk
Ústav TV a športu UPJŠ ponúka pre študentov UPJŠ v rámci výberového predmetu 21 športových aktivít: aerobik; aikido, basketbal, bedminton, body-balance, body form, bouldering, florbal, joga, power joga, pilates, plávanie, posilňovanie, sálový futbal, SM systém, step aerobik, stolný tenis, šach, volejbal, tabata, cykloturistika, dobrovoľníctvo na MMM.
Pre záujemcov Ústav TV a športu UPJŠ ponúka zimné (lyžiarsky kurz, survival) a letné (cvičenie pri mori, splavovanie rieky Tisza) telovýchovné sústredenia s atraktívnym programom, športové súťaže s celoslovenskou i medzinárodnou účasťou.
Výsledky vzdelávania:
Športové aktivity vo všetkých svojich formách pripravujú vysokoškolákov na ich ďalší profesionálny a osobný život. Na základe osobnej skúsenosti si uvedomujú dôležitosť postavenia pohybovej aktivity v živote. Aktívne pôsobia na telesnú zdatnosť a výkonnosť. Pomáhajú udržať duševné zdravie a zlepšiť zdravotný stav aj zdravie cvičencov. Osvojením a zdokonalením zručností a schopností v športových aktivitách posilňujú u študenta vzťah k PA a zároveň rozširujú možnosti vplývať na blízke aj široké okolie vo vybranej športovej činnosti.
Obsahový štandard:
Študent počas záverečného hodnotenia preukáže rozšírenie vedomostí a poznatkov z problematiky, ktorá je obsahovo daná informačným listom predmetu a šírkou definovaná v povinnej literatúre.
Výkonový štandard:
Študent preukáže zvládnutie výkonového štandardu, v rámci ktorého je schopný:
- osvojiť si pohybové zručnosti v konkrétnom športe, herné činnosti, odstrániť plaveckú negramotnosť,
- zvyšovať úroveň kondičných a koordinačných schopností, telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť,
- pohybové cvičenia uplatňovať v praxi,
- prostredníctvom osvojenia špeciálneho programu zdravotnej TV vplývať na zmiernenie zdravotných oslabení,
- aplikovať nadobudnuté vedomosti a osvojené zručnosti v telovýchovnom procese, vo voľnom čase.
BENCE, M. et al. 2005. Plávanie. Banská Bystrica: FHV UMB. 198s. ISBN 80-8083-140-8.
[online] Dostupné na: https://www.ff.umb.sk/app/cmsFile.php?disposition=a&ID=571
BUZKOVÁ, K. 2006. Fitness jóga, harmonické cvičení těla I duše. Praha: Grada. ISBN 8024715252.
JARKOVSKÁ, H, JARKOVSKÁ, M. 2005. Posilování s vlastním tělem 417 krát jinak. Praha: Grada. ISBN 9788024757308.
KAČÁNI, L. 2002. Futbal:Tréning hrou. Bratislava: Peter Mačura – PEEM. 278s. ISBN
8089197027.
KRESTA, J. 2009. Futsal.Praha: Grada Publishing, a.s. 112s. ISBN 9788024725345.
LAWRENCE, G. 2019. Power jóga nejen pro sportovce. Brno: CPress. ISBN 9788026427902.
SNER, Wolfgang. 2004. Posilování ve fitness. České Budějovice: Kopp. ISBN 8072322141.
STACKEOVÁ, D. 2014. Fitness programy z pohledu kinantropologie. Praha: Galén. ISBN 9788074921155.
VOMÁČKO, S. BOŠTÍKOVÁ, S. 2003. Lezení na umělých stěnách. Praha: Grada. 129s. ISBN
8024721743.
Podmienky záverečného hodnotenia:
· aktívna účasť na výučbe v zmysle študijného poriadku a pokynov vyučujúceho
· zvládnutie podmienok v celkovom hodnotení na úrovni 80%
Slovenský jazyk
Ústav TV a športu UPJŠ ponúka pre študentov UPJŠ v rámci výberového predmetu 21 športových aktivít: aerobik; aikido, basketbal, bedminton, body-balance, body form, bouldering, florbal, joga, power joga, pilates, plávanie, posilňovanie, sálový futbal, SM systém, step aerobik, stolný tenis, šach, volejbal, tabata, cykloturistika, dobrovoľníctvo na MMM.
Pre záujemcov Ústav TV a športu UPJŠ ponúka zimné (lyžiarsky kurz, survival) a letné (cvičenie pri mori, splavovanie rieky Tisza) telovýchovné sústredenia s atraktívnym programom, športové súťaže s celoslovenskou i medzinárodnou účasťou.
Športové aktivity vo všetkých svojich formách pripravujú vysokoškolákov na ich ďalší profesionálny a osobný život. Na základe osobnej skúsenosti si uvedomujú dôležitosť postavenia pohybovej aktivity v živote. Aktívne pôsobia na telesnú zdatnosť a výkonnosť. Pomáhajú udržať duševné zdravie a zlepšiť zdravotný stav aj zdravie cvičencov. Osvojením a zdokonalením zručností a schopností v športových aktivitách posilňujú u študenta vzťah k PA a zároveň rozširujú možnosti vplývať na blízke aj široké okolie vo vybranej športovej činnosti.
Obsahový štandard:
Študent počas záverečného hodnotenia preukáže rozšírenie vedomostí a poznatkov z problematiky, ktorá je obsahovo daná informačným listom predmetu a šírkou definovaná v povinnej literatúre.
Výkonový štandard:
Študent preukáže zvládnutie výkonového štandardu, v rámci ktorého je schopný:
- osvojiť si pohybové zručnosti v konkrétnom športe, herné činnosti, odstrániť plaveckú negramotnosť,
- zvyšovať úroveň kondičných a koordinačných schopností, telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť,
- pohybové cvičenia uplatňovať v praxi,
- prostredníctvom osvojenia špeciálneho programu zdravotnej TV vplývať na zmiernenie zdravotných oslabení,
- aplikovať nadobudnuté vedomosti a osvojené zručnosti v telovýchovnom procese, vo voľnom čase.
Cieľom predmetu je, aby študenti porozumeli účelu používania štatistických metód v praxi, aby si osvojili základné teoretické východiská a dokázali ich aplikovať v praktických situáciách
Rajčáni j. et al. (2024). Štatistika pre reprodukovateľný výskum v spoločenských vedách. Bratislava, Univerzita Komenského.
Ferjenčík, J.(2006). Základy štatistických metód v sociálnych vedách. Košice: UPJŠ.
Jeleňová, I. (2012): Zbierka úloh zo základov štatistiky pre sociálne vedy. Košice: UPJŠ.
- aktívna účasť a preukázanie vedomostí na jednotlivých cvičeniach
- kvalita spracovania domácich zadaní
- aktívna účasť na cvičeniach
- získanie minimálne 50 bodov za obe vyššie uvedené skupiny aktivít
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
slovenský
Podrobný sylabus predmetu aj s dátumami prednášok a cvičení jednotlivých tém, a tiež s dátumami priebežného skúšania sa nachádza na nástenke predmetu.
Zmysel, štruktúra a povaha štatistických metód.
Grafická a číselná reprezentácia súborov údajov.
Zisťovanie povahy a tesnosti vzťahu medzi premennými.
Pravdepodobnosť – jej charakter, určovanie a význam v štatistike
Typy a charakter vybraných teoretických distribúcií premenných.
Štatistické usudzovanie (hypotézy a algoritmy)
Intervalové odhady parametrov
Rozdielová štatistika parametrická a neparametrická
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Vedomosti: Absolvent získa prehľad o základných postupoch deskriptívnej štatistiky (tvorba databáz, grafická reprezentácia súborov dát, výpočet a interpretácia mier stredu, polohy a variability), princípe a základných metódach induktívnej štatistiky.
Zručnosti: Študent získa schopnosť používať metódy deskriptívnej štatistiky a základné metódy bivariačnej induktívnej štatistiky..
Kompetencie: Absolvent je schopný na základe problémovej situácie posúdiť, aké štatistické metódy sú vhodné pre jej zodpovedanie.
.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams
Záverečné hodnotenie predstavuje celkový počet bodov získaných za všetky vyššie uvedené aktivity
.
Študijný poriadok UPJŠ v Košiciach
Helus, Z. (2011). Úvod do psychologie. Praha: Grada.
Nolen-Hoeksema et al. (2012). Psychologie Atkinsonové a Hilgarda. Praha: Portál.
Nakonečný, M. (2013). Lexikon psychologie. Praha: Vodnář.
Psychologické články v kvalitných medzinárodných vedeckých časopisoch
Podmienkou pre absolvovanie predmetu je splnenie praktických zadaní počas semestra, ktoré začínajúcemu študentovi psychológie dopomôžu adaptovať sa na štúdium - naštudovanie zadaných materiálov (napr. Študijný poriadok UPJŠ v Košiciach) a následne preukázanie nadobudnutých vedomostí a zručností, nadobudnutie knižničného preukazu, zrecenzovanie vybranej psychologickej knihy a účasť na psychologickom výskume.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský, anglický
Podrobnejšie informácie o predmete sú zverejnené na elektronickej nástenke predmetu v AIS2.
1. Prečo študovať psychológiu
2. Ako študovať na univerzite
3. Univerzita P. J. Šafárika v Košiciach a širší organizačný kontext
4. AIS a kreditový systém, MS Teams a iné nástroje
5. Študijný poriadok UPJŠ
6. Práca s knižničnými zdrojmi
7. Psychologická literatúra a jej špecifiká
8. Psychológia ako vedná disciplína
9. Širší historický kontext
10. Psychologický výskum (praktická ilustrácia I, II, III
Povaha vysokoškolského štúdia a rozdiel medzi ním a stredoškolskou prípravou. Organizácia a samoorganizácia štúdia.
Organizácia vysokej školy a pravidlá vysokoškolského života (kreditový systém štúdia, štatút, študijný a disciplinárny poriadok).
Vyhľadávanie informácií a práca s databázovými systémami.
Psychologická knižná a výskumná literatúra.
Predmet štúdia psychologických disciplín: kontexty, špecifiká a problémy.
Úvod do psychologického výskumu a filozofie vedy.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
100% semester
Vedomosti: Hlavným cieľom predmetu je uviesť študentov do problematiky štúdia psychológie vo všetkých dôležitých kontextoch (procesnom, obsahovom, organizačnom a psychohygienickom). Absolvent sa oboznámi s predmetom štúdia psychológie ako vednej disciplíny, špecifikami psychologického výskumu, ako aj so základnými dokumentami, ktoré upravujú pravidlá vysokoškolského štúdia (študijný poriadok, disciplinárny poriadok).
Zručnosti: Študenti sa naučia, ako efektívne zvládnuť nároky vysokoškolského štúdia a ako postupovať pri riešení najčastejších problémov, ktoré sú spojené so štúdiom na univerzite.
Kompetencie: Študenti sa naučia pracovať s odbornou literatúrou a vedeckými databázami. Budú vedieť vyhľadávať informácie, kriticky ich hodnotiť a zdôvodňovať svoje názory v kontexte aktuálnych vedeckých poznatkov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
.
Prednášky z disciplíny v aktuálnom akademickom roku.
Lysá, L., Vágnerová, M. (2021). Vývojová psychologie. Dětství a dospívaní. Praha: Karolinum. (príp. staršie vydania.
Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie. Praha: Portál.
Vágnerová, M. (2023). Vývojová neuropsychologie. Raabe.
Vágnerová, M. (2017). Vývoj dětské kresby a její diagnostické využití. Raabe.
Macek, P., Lacinová, L., & Ježek, S. (2016). Cesty do dospělosti: Psychologické a sociální charakteristiky dnešních dvacátníků. Masarykova univerzita.
Ráczová, B., Semešiová, M. (2024). Vybrané aspekty prechodu do dospelsoti a subjektívna pohoda dvadsiatnikov. Bratislava: VEDA SAV.
Semešiová, M., Ráczová, B., & Babinčák, P. (2024). Reported father involvement and indicators of subjective well-being in transition to adulthood. International Journal of Adolescence and Youth, 29(1).
Priebežné sledovanie relevantných časopiseckých zdrojov dostupných cez databázy UK alebo Research Gate.
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška
Priebežné hodnotenie: 4 zadania so samostatným hodnotením (spolu 40b)
Min. počet bodov získaných za semester, ktoré sú potrebné k pripusteniu ku skúške, je 21b.
Skúška: písomná (max 60b)
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovenský jazyk.
Vývinová psychológia ako vedná disciplína a jej aplikačné možnosti. Základné pojmy a ich vymedzenie. Periodizácia vývinu.
Reprezentatívne vývinové teórie a modely- ich komparácie, výhody a limity.
Psychický vývin – hlavné faktory, formy a mechanizmy vývinu. Psychologické zákonitosti vývinových zmien.
Prenatálne obdobie a jeho význam pre ďalší vývin. Základné poznatky prenatálnej psychológie. Základný prehľad vývinových zmien (telesný a motorický vývin, vývin kognitívnych procesov, vývin emotivity, socializácia, optimalizácia vývinu) v jednotlivých obdobiach (obdobie dojčaťa až obdobie adolescencie).
Vybrané témy:
Vývin citovej väzby.
Vývin hry, kresby (význam a využitie).
Vývin sociálnych vzťahov v období detstva a dospievania, morálny vývin.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
40%/60%
Študenti sa po úspešnom absolvovaní disciplíny získajú:
Vedomosti: osvoja si základné teoretické poznatky o vývinových zmenách, vrátane kľúčových teórií a konceptov psychologického vývinu. dokážu orientovať v základnej odbornej terminológii a procesoch vývinu psychiky človeka v biodromálnom kontexte.
Zručnosti: sú schopní identifikovať a popísať podstatné charakteristiky jednotlivých vývinových období (v období prenatálneho vývinu, ranného detstva, predškolského a mladšieho školského veku, puberty a adolescencie), ktoré sú potrebné pre nadväzujúce aplikačné disciplíny. sú schopní aplikovať získané poznatky v praxi, napríklad analyzovať a interpretovať vývinové fázy jednotlivcov, rozpoznať faktory ovplyvňujúce vývin.
Kompetencie: v rámci seminárov si študenti trénujú schopnosť samostatne a kriticky uvažovať o vývinových procesoch, zaujať kriticky náhľad na diskutované témy, sú kompetentní relevantne aplikovať osvojené znalosti pri riešení praktických úloh a efektívne komunikovať poznatky v rámci multidisciplinárnych tímov v praxi.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Prednášky z disciplíny v aktuálnom akademickom roku.
Lysá, L., Vágnerová, M. (2021). Vývojová psychologie. Dětství a dospívaní. Praha: Karolinum. (príp. staršie vydania).
Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie. Praha: Portál.
Millová, K. (2024). Za branami dospělosti: současné pohledy na vývoj v dospělosti. Pavel Mervart, Ostravská univerzita. ISBN: 978-80-7465-646-0
Millová, K., Blatný, M. (2016). Generativita jako významný vývojový úkol v dospělosti. In: Psychologie celoživotního vývoje. Praha:Karolinum.
Ráczová, B., Semešiová, M. (2024). Vybrané aspekty prechodu do dospelosti a subjektívna pohoda dvadsiatnikov. Bratislava: VEDA.
Priebežné sledovanie relevantných časopiseckých zdrojov dostupných cez databázy UK alebo Research Gate.
Podmienky absolvovania predmetu: 40% priebežné hodnotenie, 60% skúška
Priebežné hodnotenie: 4 zadania (max 40b)
Min. počet bodov získaných za semester , ktoré sú potrebné k pripusteniu ku skúške, je 21b.
Skúška: písomná (max 60b)
Výsledné hodnotenie je súčtom priebežného hodnotenia a skúšky.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovenský jazyk.
Prehľad prístupov ku kategorizícii dospelosti a staroby.
Vývinové teórie a modely vysveľujúce mechanizmy vývinu v dospelosti a starobe.
Prehľad jednotlivých vývinových etáp dospelosti, ich charakteristiky (obdobie mladej dospelosti - vstup do dospelosti, obdobie vynárajúcej sa dospelosti, obdobie strednej a neskorej dospelosti).
Obdobie staroby- prehľad procesov starnutia a telesných a psychosociálnych špecifík. Podmienky a kritériá aktívneho starnutia.
Úvod do thanatológie (umieranie a smrť, paliatívna starostlivosť).
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Študenti a študentky sa po úspešnom absolvovaní predmetu získajú:
Vedomosti: a to v nadväznosti na znalosti z predmetu Vývinová psychológia I. si osvoja základné poznatky o vývinových zmenách v rámci druhej polovice ontogenetického vývinu.
Zručnosti: na základe teoretických poznatkov dokážu identifikovať a popísať hlavné charakteristiky jednotlivých období dospelosti a staroby, a to s využitím biodromálneho prístupu, sú schopní tieto znalosti aplikovať v rámci nadväzujúcich disciplín (napr. klinická psychológia, psychodiagnostika).
Kompetencie: na základe prakticky orientovaných zadaní počas seminárnych hodín sú schopní rozpoznať a analyzovať ťažkosti tranzitívnych životných období a zohľadniť špecifiká období pri komunikácii s ľuďmi daného veku.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Základná literatúra
Hricová, M. (2022). Úvod do klinickej psychológie. Košice: UPJŠ.
Heretik, A., Heretik, A., a spol. (2016). Klinická psychológia, Nové Zámky: Psychoprof.
(prebrané kapitoly).
Trull, T.J., Prinstein, M. (2012). Clinical psychology. Wadsworth: Cengage Learning.
Semester
Maximum = 40 bodov: 1) písomné zadanie a jeho prezentácia (podmienky hodnotenia a témy sú uvedené v časti Nástenke predmetu, 2) písomná previerka (upresnené v nástenke predmetu), 3) vypracovanie klinicko-psychologickej anamnézy dospelého klienta 4) administrácia psychodiagnostického testu dospelému klientovi, 5) aktivita počas seminárov.
Podmienky pripustenia ku skúške: Aktívna účasť na seminároch a plnenie úloh.
Skúška 60%-ústna forma: maximálny počet bodov za skúšku - 60 bodov, študent si ťahá tri otázky, odpovedá ústne.
Výsledné hodnotenie:
Je dané súčtom bodov získaných za semester (max 40) a záverečnú skúšku (max 60).
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský, anglický
Sylabus
1. Predmet klinickej psychológie, jej postavenie v systéme psychologických vied
2. História rozvoja klinickej psychológie, história klinickej psychológie u nás, významné osobnosti v klinickej psychológii na Slovensku
3. Praktické otázky práce klinického psychológa: prevencia, krízová pomoc, etika v klinickej psychológii, psychofarmakoterapia, vzdelanie v klinickej psychológii
4. Koncepcia normality, abnormality, klasifikačné systémy MKCH 10 a DSM5, etiológia psychických porúch
5. Metodológia klinického výskumu a individuálneho prístupu v klinickej psychológii
6. Klinicko-psychologické vyšetrenie, psychodiagnostika v klinickej psychológii - klinické a testové metódy, klinicko-psychologický nález - tipy z praxe, praktické precvičenie
7. Anamnéza a jej miesto v klinickej psychológii - špecifiká pre dospelého pacienta, tipy z prexe, praktické nacvičenie
8. Klinicko-psychologické koreláty pri a/ úzkostných poruchách a stresom podmienených poruchách, b/ afektívnych poruchách, c/ psychotických poruchách, d/ závislostiach, e/ poruchách príjmu potravy, f/ organických psychických poruchách
9. Klinicko-psychologické koreláty pri somatickom ochorení
Predmet ponúkne teoretické základy, ukážky a tipy z praxe, zážitok na sebe.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Priebežné hodnotenie 40% Skúška 60%
Vedomosti: Predmet Základy klinickej psychológie ponúkne hlavné teórie vysvetľujúce podstatu zdravia, ochorenia, poruchy a disadaptácie. Absolvent získa základné vedomosti potrebné v klinickej psychológii, a pri práci s pacientom.
Zručnosti: Študent získa praktické zručnosti nevyhnutné pre výkon práce klinického psychológa najmä z oblasti základov psychodiagnostiky a klinicko-psychologického rozhovoru. Dokáže rozlišovať základné taxatívne jednotky kategórií psychických porúch, vie riešiť etické dilemy v klinickej psychológii, dokáže viesť klinicko-psychologický rozhovor, vie zozbierať anamnestické údaje od pacienta.
Kompetencie: Absolvent je schopný:
a) preukázať tieto vedomosti:
- charakteristika a náplň klinickej psychológie,
- podmienky pregraduálneho a postgraduálneho vzdelávania v oblasti klinickej psychológie,
- špecifiká klinického výskumu
- biopsychosociálny prístup k liečbe psychických porúch,
- základné klasifikačné systémy a diagnostické kritériá psychických porúch,
b) použiť svoje vedomosti na
- administrovať základné psychodiagnostické testy z klinickej psychológie,
- špecifikáciu psychodiagnostiky v klinickej psychológii,
- rozhodnutie sa psychologickej intervencii psychických porúch,
- rozhodovanie sa v etických otázkach v klinickej psychológii
Spolu s predmetom Poruchy detského vývinu tvorí predmet Základy klinickej psychológie teoretický a praktický základ pre nasledujúce predmety Klinická psychológia, Psychodiagnostika, Psychoterapia v magisterskom stupni štúdia. Študentom budú v priebehu semestra predkladané doplňujúce študijné materiály (videá, články, podcasty), ktoré si budú musieť pozrieť pred preberaním konkrétnych tém.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Bajtoš, J., Honzíková, J., Orosová, R. 2008. Učebnica základov pedagogiky. Equilibria, Košice.
Průcha, J. 2006. Přehled pedagogiky. Úvod do studia oboru. Portál, Praha.
Kyriacou, Ch. 2005. Řešení výchovných problému vo škole, Portál, Praha.
Petlák E., Komora, J. 2003. Vyučovanie v otázkach a odpovediach. Bratislava: IRIS.
Petlák E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava: IRIS.
Gavora, P. 2005. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido.
Hrabal, V., Pavelková,I. 2010. Jaký jsem učitel, Praha: Portál.
Gavora, Peter a kol. 2010. Elektronická učebnica pedagogického výskumu. [online]. Bratislava : Univerzita Komenského. Dostupné na: http://www.e-metodologia.fedu.uniba.sk/
1. Vypracovanie seminárnej práce - 25%
2. Prezentácia seminárnej práce - 15%.
3. Písomná skúška - 60 %.
4. Povinná aktívna účasť a dochádzka v súlade so Študijným poriadkom.
Záverečné hodnotenie je súčtom bodov za čiastkové úlohy a celkové (sumatívne) hodnotenie je prevodom získaných bodov na stupne hodnotenia: A: 91-100%, B: 81-90%, C: 71-80%, D: 61-70%, E: 51-60%, FX: 0-50%.
slovenský
Pedagogika ako veda. Pojem a predmet pedagogiky, vznik pedagogiky ako vedy, sústava pedagogických vedných disciplín, vzťah pedagogiky k iným vedám. Význam pedagogiky. Metódy pedagogiky. Základné pojmy pedagogiky, východiská pedagogických vied, základné metódy pedagogiky. Výchova. Charakteristika činiteľov výchovy (vnútorné a vonkajšie činitele), všeobecné rysy výchovy, základné funkcie výchovy. Výchovné ciele. Prierez dejín pedagogiky. Pedagóg vo výchovnom procese, kompetencie pedagogického pracovníka, pedagogická profesia, etapy pedagogickej profesie, vychovávaný jedinec. Pedagogické princípy a proces výchovy. Prostriedky a metódy výchovy. Funkcie a zložky výchovy. Formy výchovy, školská výchova, mimoškolská výchova, rodinná výchova, sebavýchova. Edukačné prostredie. Výchovné inštitúcie, škola ako základná výchovný činiteľ, školská sústava na Slovensku. Humanizácia výchovy a vzdelávania. Tvorivo-humanistická koncepcia výchovy a vzdelávania.
Študent po absolvovaní predmetu dokáže:
Identifikovať rozdiel medzi výchovou a vzdelávaním. Stručne vyjadriť obsah základných pedagogických kategórií. Interpretovať špecifickosť poslania pedagogiky a princípy tvorby edukačného prostredia. Vymedziť východiskové predpoklady všeobecnej pedagogiky pre štúdium následných pedagogických disciplín.
Povinná literatúra:
Mesárošová, M. a kol.: Starostlivosť o seba u pomáhajúcich profesií. Košice, Vydavateľstvo Šafarik Press, 2019.
Smitkova, Hana & Orlická, Lucia & Bilíková, Erika & Cagáň, Roland & Celušáková, Hana & Čech, Boris & Halamova, Julia & Hambálek, Vladimír & Jašeková, Dominika & Kašáková, Jana & Klubert, Peter & Kolejáková, Veronika & Kuricová, Veronika & Lednická, Jana & Lenicka, Lucia & Mikoska, Petr & Ondrušek, Dušan & Palenikova, Viera & Pilárik, Ľubomír & Wolt, Richard. (2024). Poradenská psychológia a jej využitie v praxi Counselling psychology and its use in practice.
1. Aktivita na seminároch (12 bodov)
2. Písomné zadania (12 bodov)
3. Písomné previerky (36 bodov)
3. Záverečná skúška (40 bodov) - záverečný test formou písomných úloh a otázok.
Podmienkou na absolvovanie predmetu: Priebežné hodnotenie 60 %, a to minimálne 36 bodov; záverečné hodnotenie 40% a to minimálne 24 bodov
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský
Prakticky nácvik jednotlivých častí poradenského procesu: Pomáhanie ako cesta. Poradenský vzťah. Kultúrne pozadie a poradenský vzťah. Zručnosti v nadväzovaní kontaktu/vzťahu. Schopnosť reflektovať: parafrázovanie. Reflektovanie: pocity. Pokročilejšie reflektovanie: reflektovanie zmyslu a sumarizovanie. Konfrontácia. Hodnotenie a nastavovanie cieľov. Techniky pomáhajúce zmene I. Techniky pomáhajúce zmene II: Intervencie a akcie. Konečné hodnotenie a uzavretie poradenského procesu
1. Vedomosti z poradenskej psychológie o hlavných smeroch poradenstva, modeloch poradenstva, procese poradenstva, poradenskom vzťahu, hlavných aplikačných oblastiach poradenstva.
2. Zručnosti nadviazať poradenský vzťah, osvojiť si základné kompetencie vedenia poradenského rozhovoru s klientom.
3. Kompetencie ako kritický hodnotiaci postoj k uplatňovaniu poradenských smerov, spôsobilosť zvoliť vhodný poradenský prístup ku klientovi, etický postoj k uplatňovaniu poznatkov a k práci s klientom.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Povinná literatúra:
Mesárošová, M., Köverová, M., Hičárová, V., Miháliková, R., & Lipták, E. (2023). Pokroky pedagogickej psychológie. Košice: UPJŠ, Vydavateľstvo ŠafárikPress.
Mesárošová, M., Köverová, M., & Miháliková, R. (2023). Prípadové štúdie a cvičenia z pedagogickej psychológie. Košice: UPJŠ, Vydavateľstvo ŠafárikPress. https://unibook.upjs.sk/img/cms/2023/ff/pripadove-studie-a-cvicenie-z-pedagogickej-psychologie.pdf
Odporúčaná literatúra:
Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.
Fontana, D. (2014). Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál.
Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha: Portál.
Štech, S., & Zapletalová, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.
Vágnerová, M. (2005). Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum.
Zákon č. 245/2008 Z. z. Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon).
Corno, L., & Anderman, E. M. (2016). Handbook of educational psychology. New York; London: Routledge.
Langford, P. E. (2005). Vygotsky's developmental and educational psychology. Hove: Psychology Press.
Ormrod, J. E., Anderman, E. M., & Anderman, L. (2020). Educational psychology: Developing learners. Pearson.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. New York: Pearson Education, Inc.
Vývinová psychológia II.
40% priebežné hodnotenie (max. 40 bodov za semester)
Požiadavky priebežného hodnotenia vrátane informácií o forme výučby (prezenčná/kombinovaná/dištančná) sú špecifikované na elektronickej nástenke predmetu.
Podmienky pripustenia ku skúške: min. 21 bodov z priebežného hodnotenia a aktívna účasť na seminároch.
60 % písomná skúška (0-60 bodov)
Na úspešné absolvovanie skúšky je potrebné získať min. 30 bodov zo 60.
Záverečné hodnotenie je suma priebežného hodnotenia a skúšky:
A = 90 - 100 bodov
B = 80 - 89 bodov
C = 70 - 79 bodov
D = 60 - 69 bodov
E = 51 - 59 bodov
FX = 0 - 50 bodov
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
slovenský jazyk, anglický jazyk
1. Predmet pedagogickej psychológie.
2. Vývinové teórie a ich uplatnenie v edukácii.
3. Učenie. Klasické a inštrumentálne podmieňovanie v škole.
4. Kognitívne prístupy k učeniu. Pojmové učenie. Učenie objavovaním. Kooperatívne učenie.
5. Motivácia k učeniu. Prístupy k vysvetleniu motivácie. Potreby, atribúcie, očakávania, ciele vo vzťahu k motivácii.
6. Faktory prospievania v škole.
7. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami I.
8. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami II.
9. Nadanie. Prístupy k nadaniu. Modely nadania. Vzdelávanie nadaných žiakov.
10. Pedagogická komunikácia. Formy PK. Funkcie PK. Priebeh PK.
11. Interpersonálne správanie učiteľa.
12. Školská trieda. Metódy poznávania školskej triedy. Pozícia žiaka v triede. Klíma v triede.
1. Predmet pedagogickej psychológie.
2. Vývinové teórie a ich uplatnenie v edukácii.
3. Učenie. Klasické a inštrumentálne podmieňovanie v škole.
4. Kognitívne prístupy k učeniu. Pojmové učenie. Učenie objavovaním. Kooperatívne učenie.
5. Motivácia k učeniu. Prístupy k vysvetleniu motivácie. Potreby, atribúcie, očakávania, ciele vo vzťahu k motivácii.
6. Faktory prospievania v škole.
7. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami I.
8. Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami II.
9. Nadanie. Prístupy k nadaniu. Modely nadania. Vzdelávanie nadaných žiakov.
10. Pedagogická komunikácia. Formy PK. Funkcie PK. Priebeh PK.
11. Interpersonálne správanie učiteľa.
12. Školská trieda. Metódy poznávania školskej triedy. Pozícia žiaka v triede. Klíma v triede.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
40% priebežné hodnotenie/ 60% záverečné hodnotenie
Vedomosti: Cieľom predmetu je podať študentom systematický výklad základných teoretických poznatkov a aktuálnych výskumných zistení z oblasti pedagogickej psychológie so zameraním na ich praktické využitie v práci (školského) psychológa.
Zručnosti: Študenti si osvoja psychologické teórie učenia a motivácie s dôrazom na ich aplikáciu vo výchovno-vzdelávacom procese. Získajú prehľad o špecifikách výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Osvoja si základné princípy pedagogickej komunikácie, spôsoby analýzy interakcie medzi učiteľom a žiakmi na vyučovaní, ako aj metódy práce so školskou triedou na úrovni prevencie a intervencie rizikových foriem správania v školskom prostredí.
Kompetencie: V praktickej rovine si študenti osvoja vybrané metódy práce so žiakmi, ktoré je možné využiť vo vzdelávacom procese na podporu učenia. Takisto sa oboznámia so štruktúrou záverov zo psychologického vyšetrenia. Osvoja si základy ich písania so zameraním na formuláciu konkrétnych odporúčaní pre podporu silných stránok a rozvoj slabších stránok žiakov.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AIS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Cieľom je oboznámenie sa študentov so základnými poznatkami z oblasti aplikovanej psychologickej disciplíny - pracovnej psychológie so zameraním na význam práce, pracovné podmienky, vzťahy na pracovisku a vzájomný vplyv práce a rodiny. Okrem toho je zámerom osvojiť si základné zručnosti potrebné pre výkon vybraných činností pracovného psychológa. Predmet tvorí poznatkovú bázu pre neskoršie prehĺbenie vedomostí v nadväzujúcom magisterskom stupni štúdia.
V priebehu semestra študenti získajú tieto vedomosti (viaceré obsiahnuté v témach seminárov):
- o histórii a vývine psychológie práce, význame práce v živote človeka
- o nezamestnanosti a možnostiach práce s nezamestnanými
- o pracovnom prostredí a jeho význame a rovnako o negatívnych dôsledkoch pracovného prostredia na psychiku a wellbeing zamestnanca
- o adaptácii na prácu a organizáciu,
- o pracovnej spokojnosti, interakcii práce a rodiny
- o základných psychodiagnostických metodikách využívaných v pracovnej psychológii.
V priebehu semestra nadobudnú tieto zručnosti:
- pripraviť analýzu fyzikálneho pracovného prostredia s ohľadom na jeho psychologické aspekty
- pripraviť adaptačný program pre zamestnancov
- riešiť negatívne dôsledky pracovného prostredia
- nastaviť pracovné prostredia a dizajn práce tak, aby nevznikal konflikt práce a rodiny
- pracovať s vybranými metodikami psychológie práce
Dean, L., Cousans, F. (2023) Work Psychology (The Basics). Rouledge.
Štikar J., Rymeš M., Riegel K., Hoskovec J.: Psychologie ve světe práce. Praha. Karolinum. 2003
Rothmann, S., Cooper, C. L., & Rothmann, S. (2022). Work and organizational psychology (Third Edition). Routledge, Taylor & Francis Group.
Levy, P. E. (Paul E. (2017). Industrial/organizational psychology: Understanding the workplace. Worth Publishers, Macmillan Learning.
- Priebežný test (20b),
- Spracovanie a prezentácia seminárnej práce (20b)
Počas semestra
- Zápočtový test (20b), minimum 11 bodov
- Spracovanie a prezentácia seminárnej práce v podobe eseje (20b), minimum 11 bodov, pre bližšie informácie sledujte elektronickú nástenku predmetu
Cekové hodnotenie:
- Semester max 40 bodov (minimum 22b), skúška 60bodov (minimum 31b)
-Spolu min. 53b
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
Slovenský, Anglický
Prednášky a aktivity sú adaptované tak na prezenčnú, ako aj na dištančnú formu výučby. Pre ďalšie informácie a aktuálne zmeny vo forme výučby (dištančná vs. prezenčná) prosím sledujte nástenku predmetu.
I. HISTÓRIA PSYCHOLÓGIE PRÁCE
História a vývoj, hlavné oblasti PP, najdôležitejšie vplyvy na formovanie PP
II. ČLOVEK A PRÁCA, VÝZNAM PRÁCE V ŽIVOTE ČLOVEKA
Podstata a význam práce v živote človeka, determinanty pracovnej činnosti, nové formy práce
III. PRACOVNÉ PODMIENKY, ADAPTÁCIA A IDENTIFIKÁCIA SA ČLOVEKA S PRÁCOU
Pracovné prostredie, pracovná pohoda, faktory pracovného prostredia, komplexné riešenie pracovného prostredia. Psychologické aspekty fyzikálneho pracovného prostredia (osvetlenie, , hluk, mikroklimatické podmienky), Adaptácia sa na prácu. Faktory ovplyvňujúce pracovnú adaptáciu. Fázy procesu adaptácie
IV. VZŤAHY NA PRACOVISKU
Vzťahy s nadriadenými, kolegami, vzťah s organizáciou, psychologický kontrakt.
V. KARIÉRA A FLEXIBILITA
Kariérny rozvoj a plánovanie, špecifiká kariéry v 21. storočí, vývin kariéry, kariérne kotvy. Pracovná a psychologická flexibilita.
VI. NEZAMESTNANOSŤ
História štúdia nezamestnanosti, príčiny nezamestnanosti, prehľad súčasného stavu v Európe a na Slovensku, Dôsledky nezamestnanosti, rizikové skupiny, možné intervencie,
VII. PRÁCA A RODINA
Vymedzenie vzťahu práce a rodiny, základné teoretické prístupy k problematike, Rovnováha práce a rodiny, konflikty práce a rodiny, vzájomné obohacovanie práce a rodiny.
VIII. PRACOVNÁ SPOKOJNOSŤ A PRACOVNÁ ODDANOSŤ
Faktory pracovnej spokojnosti a pracovnej oddanosti. Pracovná spokojnosť, pracovná oddanosť a ich dôsledok na správanie sa človeka v práci
IX. NEGATÍVNE DÔSLEDKY PRACOVNÉHO PROSTREDIA
Psychické preťaženie, stres, frustrácia a ich prevencia
X. ZÁKLADY PSYCHODIAGNOSTIKY V PRACOVNEJ PSYCHOLÓGII
Oboznámenie sa so základnými metodikami použiteľnými na meranie osobnosti, intelektu, tímových rolí, vzťahov medzi nadriadeným a podriadeným, konfliktu práce a rodiny, a pod.
definícia pracovnej psychológie, historické predpoklady vzniku psychológie práce, práca a jej podmienky, pracovný výkon a výkonnosť, motivácia k práci a spokojnosť s prácou, utváranie pracovného prostredia, vzťahy na pracovisku, interakcia práce a rodiny
Semester 40%, skúška 60%
Výsledkom vzdelávania je oboznámenie sa študentov so základnými poznatkami z oblasti aplikovanej psychologickej disciplíny - pracovnej psychológie so zameraním na význam práce, pracovné podmienky, vzťahy na pracovisku a vzájomný vplyv práce a rodiny. Okrem toho je zámerom osvojiť si základné zručnosti potrebné pre výkon vybraných činností pracovného psychológa. Predmet tvorí poznatkovú bázu pre neskoršie prehĺbenie vedomostí v nadväzujúcom magisterskom stupni štúdia.
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
V priebehu semestra študenti získajú tieto vedomosti (viaceré obsiahnuté v témach seminárov):
- o histórii a vývine psychológie práce, význame práce v živote človeka
- o nezamestnanosti a možnostiach práce s nezamestnanými
- o pracovnom prostredí a jeho význame a rovnako o negatívnych dôsledkoch pracovného prostredia na psychiku a wellbeing zamestnanca
- o adaptácii na prácu a organizáciu,
- o pracovnej spokojnosti, interakcii práce a rodiny
- o základných psychodiagnostických metodikách využívaných v pracovnej psychológii.
V priebehu semestra nadobudnú tieto zručnosti:
- pripraviť analýzu fyzikálneho pracovného prostredia s ohľadom na jeho psychologické aspekty
- pripraviť adaptačný program pre zamestnancov
- riešiť negatívne dôsledky pracovného prostredia
- nastaviť pracovné prostredia a dizajn práce tak, aby nevznikal konflikt práce a rodiny
- pracovať s vybranými metodikami psychológie práce
V priebehu semestra nadobudnú tieto kompetencie:
- efektívna komunikácia
- analýza pracovného prostredia a nastavovanie intervencií
- práca s nezamestnanými
- práca s negatívnymi javmi na pracovisku
Informácie sú každoročne upresňované na elektronickej nástenke predmetu v AiS2, alternatívne v LMS UPJŠ alebo prostredí MS Teams.
- Priebežný test (20b), min. 11b
- Spracovanie a prezentácia seminárnej práce (20b), min 11b
- Skúška (60b), min. 31b
-Spolu min. 53b