| Predmet štátnej skúšky |
|
Kód:
KH/DPaOm/15
Názov:
Diplomová práca a jej obhajoba
|
|
Študijný program:
učiteľstvo etickej výchovy a histórie
učiteľstvo histórie a slovenského jazyka a literatúry
učiteľstvo histórie a psychológie
učiteľstvo histórie a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo histórie a geografie
učiteľstvo histórie a výchovy k občianstvu
učiteľstvo histórie a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a histórie
|
| Predmet štátnej skúšky |
|
Kód:
KGER/DPO/15
Názov:
Diplomová práca a jej obhajoba
|
|
Študijný program:
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a geografie
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a psychológie
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a informatiky
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo etickej výchovy a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a výchovy k občianstvu
učiteľstvo histórie a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a nemeckého jazyka a literatúry
|
| Predmet štátnej skúšky |
|
Kód:
KGER/NJM/15
Názov:
Nemecký jazyk a literatúra - učiteľstvo akademických predmetov
|
|
Študijný program:
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a geografie
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a psychológie
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a informatiky
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo etickej výchovy a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a výchovy k občianstvu
učiteľstvo histórie a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a nemeckého jazyka a literatúry
|
|
Obsahová náplň štátnicového predmetu:
LITERATUR Modul: Kinder- und Jugendliteratur 1) Kinderlyrik, Kindergedichte, Kinderreime Definitionsansätze, Kinderlyrik und deutscher Buchmarkt, Kinderlyrik seit der Aufklärung: ein Überblick (Brentano / von Arnim: Des Knaben Wunderhorn), Entwicklung der Kinderlyrik nach 1945, Josef Guggenmos als Kinderlyriker Josef Guggenmos: Was denkt die Maus am Donnerstag Struktur des Gedichtbandes – stilistische Merkmale – Tier- und Naturgedichte – Interpretation des titelgebenden Gedichtes – das Nachwort von Guggenmos – Guggenmos als Übersetzer 2) Realistisches Erzählen Definitionsansätze, Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur, Realistische Erzählverfahren, Realistische Erzählverfahren am Beispiel: Erich Kästner: Emil und die Detektive Entstehungsgeschichte, Inhalt, Detektiv- und Kriminalroman – innovative Aspekte des Kinderomans – Roman der Neuen Sachlichkeit – Kinderliterarische Poetik der Neuen Sachlichkeit – Verhältnis von der Realität und Fiktionalität – Darstellung der Großstadt – Perspektivenwechsel – psychischer Gefühlszustand eines Kindes – Stadt als sozialer Ort des Lernens – Filmische Erzählweise – Kindheitsbild – utopische Aspekte – sprachliche Merkmale 3) Adoleszenzroman und Jugendroman Definitionsansätze, Modelle jugendliterarischen Erzählens, Das Modell des Abenteuerromans, das Modell des Adoleszenzromans (Vorfermen und Geschichte) – Schülerromane der Jahrhundertwende - der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen – Postmoderne Adoleszenzromane: Kirsten Boie: Ich ganz cool Deutschsprachige Literatur seit den 1980er Jahren – Tabuthemen und ambivalenter Schluss – Komplexität der Erzählstruktur – Entstehung – Inhalt – Funktion der Tagträume – prekäre Familiensituation – sprachliche Gestaltung – Merkmale der zeitgenössischen Jugendsprache- Vielfalt der sprachlichen Codes – sprachliche Gestaltung der Tagträume – Paratext: Cover der Originalausgabe – Paratext der Neuauflagen – Rezeption 4) Phantastische Kinder- und Jugendliteratur Definitionsansätze, Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme, Modelle phantastischer Literatur, Themen und Motive phantastischen Erzählens, Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur Cornelia Funke: Tintenwelt-Trilogie Der Erfolg der Cornelia Funke – Entstehung – Inhalt – Inhalt der Nachfolgebände – Phantastischer Kinderroman – das Herauslesen als phantastische Eigenschaft – Alternierender Wechsel zwischen zwei Welten – Darstellung einer weiblichen Initiation – das Motiv des ewigen Kindes (E.T.A. Hoffmann: Das fremde Kind) – Postmodernes Erzählen – Selbstreferentialität – Intertextualität – Mythos von Orpheus und Eurydike – Bedeutung der Metalepse – der Autors als Schöpfer Die Tintenwelt als Crossover Literatur LINGUISTIK Modul: Psycholinguistik 1) Psycholinguistik – Charakteristik der sprachwissenschaftlichen Disziplin Psycholinguistische Fragestellung, Forschungsgebiete, physiologische Grundlagen: Sprachzentren im Gehirn, zwei traditionelle psycholinguistische Fragestellungen: Behaviorismus – Sprechen als „Sich-Verhalten“, Hypothese der sprachlichen Relativität – Sprachstruktur als Weltdeutung Didaktischer Transfer: Erklären Sie, wie der Behaviorismus die Fremdsprachendidaktik beeinflusste. 2) Psycholinguistik – Spracherwerb und Mehrsprachigkeit Konkurrierende Theorien und ihre kritische Würdigung: Behaviorismus, Mentalismus, Kognitivismus, das interaktionistische Konzept; Phasen des Spracherwerbs, Mehrsprachigkeit und ihre Vorteile Didaktischer Transfer: Überlegen Sie, welche Vor- und Nachteile es hat, wenn Ihre Lerngruppe bereits Englisch oder eine andere Fremdsprache gelernt hat, bevor sie mit dem DaF-Unterricht beginnen. Stellen Sie die Nachteile den Vorteilen gegenüber, und gewichten Sie diese. 3) Psycholinguistik – Sprachwissensforschung Das mentale Lexikon seine Charakteristik und Struktur, Wortbedeutungen in der Psycholinguistik, der Merkmalsbegriff in Psycholinguistik und Semantik, Charakteristik von Alltagsbegriffen, Prototypen und Primärbegriffen, Typikalität Didaktischer Transfer: Stellen Sie dar, wie sich die Kenntnisse über das mentale Lexikon bei der Wortschatzvermittlung anwenden lassen. DIDAKTIK 1) Der Fremdsprachenunterricht (didaktische Strukturierung, der Fremdsprachenlerner, der Fremdsprachenlehrer) 2) Die Vermittlung des fremdsprachlichen Wissens (Wortschatz und Grammatik lernen und lehren – Lernziele, Übungsmöglichkeiten, Leistungsmessung) 3) Die Vermittlung des fremdsprachlichen Könnens (fremdsprachliche Kompetenzen – Lernziele, Übungsmöglichkeiten, Leistungsmessung) 4) Kritische Analyse einer Unterrichtsstunde |
| Predmet štátnej skúšky |
|
Kód:
KPE/PPD/15
Názov:
Pedagogika a psychológia
|
|
Študijný program:
Biológia - chémia
Geografia - informatika
Matematika - chémia
učiteľstvo anglického jazyka a literatúry a geografie
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo etickej výchovy a histórie
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a výchovy k občianstvu
Fyzika - biológia
Matematika - fyzika
učiteľstvo etickej výchovy a geografie
učiteľstvo etickej výchovy a psychológie
Chémia - informatika
učiteľstvo anglického jazyka a literatúry a výchovy k občianstvu
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a biológie
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a matematiky
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a geografie
učiteľstvo histórie a slovenského jazyka a literatúry
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a geografie
učiteľstvo etickej výchovy a výchovy k občianstvu
učiteľstvo histórie a psychológie
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a psychológie
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a informatiky
Biológia - geografia
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a anglického jazyka a literatúry
Matematika - psychológia
učiteľstvo histórie a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo etickej výchovy a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a informatiky
Fyzika - informatika
Matematika - informatika
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a výchovy k občianstvu
Biológia - psychológia
Geografia - psychológia
učiteľstvo histórie a geografie
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a slovenského jazyka a literatúry
Biológia - informatika
Fyzika - geografia
Matematika - biológia
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry a výchovy k občianstvu
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a psychológie
Geografia - výchova k občianstvu
učiteľstvo anglického jazyka a literatúry a matematiky
učiteľstvo histórie a výchovy k občianstvu
učiteľstvo histórie a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo anglického jazyka a literatúry a informatiky
učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry a etickej výchovy
učiteľstvo výchovy k občianstvu a psychológie
Fyzika - chémia
Chémia - geografia
Matematika - geografia
učiteľstvo anglického jazyka a literatúry a biológie
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a etickej výchovy
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a histórie
učiteľstvo anglického jazyka a literatúry a psychológie
|
|
Podmieňujúce predmety:
KPE/PDU/15 a KPPaPZ/PPgU/15
|
|
Obsahová náplň štátnicového predmetu:
Okruhy štátnej záverečnej skúšky sú uvedené v informačnom liste predmetu. |
| Predmet štátnej skúšky |
|
Kód:
KH/SS_sas/15
Názov:
Slovenské a svetové dejiny
|
|
Študijný program:
učiteľstvo etickej výchovy a histórie
učiteľstvo histórie a slovenského jazyka a literatúry
učiteľstvo histórie a psychológie
učiteľstvo histórie a anglického jazyka a literatúry
učiteľstvo histórie a geografie
učiteľstvo histórie a výchovy k občianstvu
učiteľstvo histórie a nemeckého jazyka a literatúry
učiteľstvo latinského jazyka a literatúry a histórie
|