Katarína Kimáková, Sprievodca didaktikou biológie, 2022 Šafárik press UPJŠ v Košiciach https://unibook.upjs.sk/img/cms/2022/sprievodca-didaktikou-biologie.pdf Ganajová, M. a kol. Formatívne hodnotenie vo výučbe prírodných vied, matematiky a informatiky. Košice: Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 2021. ISBN 9788081529733. Ganajová a kol. Formatívne hodnotenie a jeho implementácia do výučby prírodných vied, matematiky a informatiky. Bratislava: Wolters Kluwer SR, 2022. Školstvo. ISBN 9788057104834. Samuel Kai Wah Chu · Rebecca B. Reynolds, Nicole J. Tavares · Michele Notari, Celina Wing Yi Lee, 21st Century Skills Development Through Inquiry Based Learning From Theory to Practice, Springer 2017 https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-981-10-2481-8.pdf Kimáková, K.: Úvod do štúdia didaktiky biológie, elektronický študijný text, 2008 Aktuálne štandardy ŠVP a učebnice biológie pre základné a stredné školy Kireš, M., Ješková, Z., Ganajová, M, Kimáková K.. Bádateľské aktivity v prírodovednom vzdelávaní, ŠPÚ 2016 Periodické publikácie zamerané na výučbu biológie a interné študijné materiály sprístupnené v prostredí Moodle https://lms.upjs.sk/login/index.php Fišer, R.: Učíme deti myslet a učit se. Praha: Portál, 2011. 176 s. ISBN 978-80262-0043-7 Gavora, P.: Akí sú moji žiaci. (Pedagogická diagnostika žiaka). Nitra: ENIGMA, 2011. 216 s. ISBN 978-80-89132-91-1 Karnsová, M.: Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál, 1995. 151 s. ISBN 80-7178-032-4 Kotrba, T., Lacina, L.: Praktické využití aktivizačných metod ve výuce. Brno: Společnost pro odbornou literaturu, 2007. 188 s. ISBN 978-80-87029-12-1 Kyriacou, Ch.: Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. 153 s. ISBN 80-7178-022-7 Petty, G.: Moderní vyučování. Praha: Portál, 2013. 380 s. ISBN 80-7178-070-7 Silberman, M.: 101 Metod pre aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, 1997. 312 s. ISBN: 80-7178-124-X
1. Plánovanie priebehu vyučovacej jednotky biológie.
2. Medzipredmetové vzťahy biológie.
3. Biologické krúžky, projekty a súťaže
4. Práca s biologickým odborným textom. Druhy odborného textu. Čítanie s porozumením v biológii.
5. Práca s otázkami, modifikovaná Bloomova taxonómia otázok a úloh. Príklady úloh na rozvíjanie jednotlivých dimenzií.
6. Diskusné aktivity na hodinách biológie. Príklady vhodných tém. Argumentácia a kritické myslenie.
7. Význam tvorby textu žiakmi. Účel žiackych poznámok, voľného písania, eseje a odborných prác s biologickým obsahom (SOČ, plagát, referát a pod.).
8. Pojmotvorný proces vo vyučovaní biológie. Hierarchia pojmov. Obsah a rozsah pojmov. Definícia.
9. Pojmové a myšlienkové mapy – porovnanie, charakteristika, spôsoby použitia. Význam pre biologické vzdelávanie.
10. Chyby v pojmotvornom procese. Príklady miskoncepcií v biológii.
11. Porovnávanie, abstrakcia a zovšeobecňovanie. Príklady uplatnenia v biológii.
12. Analýza a syntéza v biológii. Príklady uplatnenia vo výučbe.
13. Interaktívne digitálne prostriedky – význam pre výučbu biologického obsahu, ako zdolať prekážky uplatnenia v praxi.
14. Pokusy a pozorovanie na hodinách biológie – význam a ako zdolať prekážky uplatnenia v praxi.
15. Navodenie problémovej situácie a postup pri riešení problému. Porovnanie problémového vyučovania a BOV.
16. Sumatívne hodnotenie biologických vedomostí: test, písomná a ústna skúška. Špecifiká biologického obsahu pri overovaní vedomostí a zručností.
17. Formatívne hodnotenie v biológii. Osvedčené nástroje.
18. Životný štýl a ochrana zdravia. Príklady tém a metód výchovného pôsobenia.
19. Životné prostredie a ochrana prírody. Príklady tém a metód výchovného pôsobenia.
20. Bezpečnosť pri práci s prírodným a živým materiálom.
Ústna skúška
Slovenský
Plánovanie priebehu vyučovacej jednotky biológie. Medzipredmetové vzťahy biológie. Biologicky orientovaná záujmová činnosť žiakov. Práca s biologickým odborným textom. Druhy odborného textu. Čítanie s porozumením a kritické myslenie v biológii. Práca s otázkami, modifikovaná Bloomova taxonómia otázok a úloh. Príklady úloh z biológie na rozvíjanie jednotlivých dimenzií. Diskusné aktivity na hodinách biológie. Príklady vhodných tém. Argumentácia a kritické myslenie. Význam tvorby textu žiakmi. Účel žiackych poznámok, voľného písania, eseje a odborných prác s biologickým obsahom (SOČ, plagát, referát a pod.). Pojmotvorný proces vo vyučovaní biológie. Hierarchia pojmov. Obsah a rozsah pojmov. Definícia. Pojmové a myšlienkové mapy – porovnanie, charakteristika, spôsoby použitia. Význam pre biologické vzdelávanie. Chyby v pojmotvornom procese. Príklady miskoncepcií v biológii. Porovnávanie, abstrakcia a zovšeobecňovanie. Príklady uplatnenia v biológii. Analýza a syntéza v biológii. Príklady uplatnenia vo výučbe. Interaktívne digitálne prostriedky – význam pre výučbu biologického obsahu, ako zdolať prekážky uplatnenia v praxi. Pokusy a pozorovanie na hodinách biológie – význam a ako zdolať prekážky uplatnenia v praxi. Navodenie problémovej situácie a postup pri riešení problému. Porovnanie problémového vyučovania a bádateľsky orientovaného vyučovania. Sumatívne hodnotenie biologických vedomostí: test, písomná a ústna skúška. Špecifiká biologického obsahu pri overovaní vedomostí a zručností. Formatívne hodnotenie v biológii. Osvedčené nástroje. Životný štýl a ochrana zdravia. Príklady tém a metód výchovného pôsobenia. Životné prostredie a ochrana prírody. Príklady tém a metód výchovného pôsobenia. Bezpečnosť pri práci s prírodným a živým materiálom.
Pedagogická kvalifikácia pre výučbu biológie na sekundárnom stupni vzdelávania.